体育新课改下教师对学生创新能力培养的初探

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1、体育新课改下教师对学生创新能力培养的初探盛延荣(武威一中体育教研组，甘肃武威733000)随着体育课程改革的深入和新课程标准实施的广泛开展，我国实施的以民族创新为灵魂的素质教育的本质就是主体性教育，就是要把培养学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等始终作为各种教育和各种教学活动的目的。以学生为主体，通过主动学习促进主体性发展，促进教学思想和教学方式的改革，旨在尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？现就创新教育的主要特征、对学生创新能力的构成与培养作如下阐述。一

2、、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力。智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察，练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快、跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学

3、中还重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动，创新教育虽然仍将传授知识授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，老师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我练”转变为“我要练”，从而迸发出极大的学习热情，处于主动学习的最佳状态。二、培养创新能力的多样化的教学1、教学模式的多样化4这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的

4、取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习，追求从生理改造到终身体育意识的培养，追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用、实现教学手段的现代化和多样化如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式，教师要有意识地组

5、织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。3、教学内容的多样性与可接受性课程设置应由单一的普通教学课向选项课，专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。我校在几年前就采用了体育课选修，根据场地情况，开设了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、艺术体操等项目，学生们学习兴趣很高，态度非常积极，上课认真主动，收到较好效果。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育

6、的发展，学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。三、体育教师培养学生创新能力的方法体育运动既是身体活动（生理活动），也是脑力活动（心理活动）。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。在以往的教学中，体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生，虽然上课秩序井然，但抑制了学生的学习兴趣，同时也扼杀

7、了学生的创造力。教师在教学中要引入新的教学思想和方法，要改变在应试教育模式下所产生的教师教什么学生就学什么的落后的教学方法，在体育教学中，培养学生创新能力的教学有这样一些方法：1、发现引导法4创新贵在发现，要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新，学生经常爱自发性开展游戏创新活动，教师要做有心人，细心观察、发现肯定、热情支持、积极引导、精心培育。例如，在跳绳活动中，学生基本掌握跳绳的方法技巧后，教师引导学生大胆创造其他用绳锻炼身体的方法，可