在初中体育教学中运用情境教学

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1、在初中体育教学中运用情境教学通州区五接中学徐金泉在目前的初中体育教学过程中，急需改进陈旧的教学方法，努力创设适应中学生生理、心理的需要，生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉中完成了学习任务，这已成为广大体育工作者普遍关心的问题。那么，在初中体育课堂教学中如何创设教学情境呢？一、体育情境教学的主要特点体育与现实生活有着密切的联系。营造与现实生活有内在联系的教学情境具有现实的意义。学生将已学的知识灵活巧妙地运用与实际生活，让学生感受到体育是现实生活中不可缺少、无所不在的部分，从而促进学生对体育深层意义的领悟。

2、情境教学正是利用这一特点，使学生对客观事物获得具体的感受，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用，从而主动积极地投入活动。情境在体育教学中的运用为学生提供了丰富多彩的活动空间。二、体育情境教学的基本形式1.根据教学内容创设情境。根据教学内容创设的情境更能体现寓教于乐，显示形真、情切、意远的特点。教学内容与这种情境融为一体才富有意义和魅力，才能激发学生的自主能动性。2.根据教学要求创设情境。每堂体育课都要突出重点和难点，根据重点难点进行情境的设计，以引导学生从具有典型性代表性的实物或图形情境中，受到启发，使学生能很快地自然地掌握知识技能，并

3、受到美的熏陶和情感的体验。3.根据教学目标创设情境。在体育情境教学中，教师应积极挖掘和提炼教材的情感因素，将感人的场面和美好的形象融入教学活动，形成强大的情感冲击波，使学生受到莫大的感动、感染和震撼。三、体育情境教学的基本手段1.运用动作模仿创设情境：既通过形象的动作表现体育教学中最基本的走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如象形、马奔、兔跳、鸟飞等，又如学习立定跳远，采用“袋鼠跳”的形式，突出双脚起跳、双脚落地，协调用力的动作特点，从而便于学生尽快掌握立定跳远的动作要领。2、运用语言描述创设情境：教师条理清晰的讲解，声情并茂、妙趣横生的教学语

4、言，准确形象地描述体育活动情节、过程，充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。3、运用图画显示创设情境：即用小黑板等标示活动路线方向，用挂图显示动作形态、过程，利用景物烘托课堂氛围，营造良好气氛。从而为学生掌握动作概念创造有利条件。4、运用自编口诀创设情境：遵循从实际出发的原则，根据学生的学习特点和不同的认知水平，把技术要领变成通俗易懂的口诀。朗朗上口，使朗诵与意念相结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领，便于掌握动作技术。5、运用音乐渲染情境：在体育课堂过程中，合理运用音乐创设情境。如在做准备时放段音乐，音乐操的效果非常好，学生

5、不会感到枯燥乏味，随着音乐节拍，动作有力到位。6、运用大自然中的景象创设情境：创设一个在大自然中娱乐的情境，能使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情境的创设，能使学生积极主动地学习。四、体育情境教学的运用时机1.在课的准备部分运用。通过模仿各种劳动、生物活动等，达到身体由相对静止状态向运动状态过渡的目的。初中学生活泼好动，思维敏捷，教师要抓住这一特点，把思维－动作融为一体，在预设的情境中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由小干部带头进行。2.在课的基本部分运用。基本部分的教学是完成教学任务的关键，学生必须掌握一

6、定的技术技能。教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情境的教学方法。3.在课的结束部分的运用。为了使运动中产生的疲劳尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的重要环节。这时教师可通过多种方法使学生的身心得到放松，创设适宜的情境不失为一种有效的方法。总之。在课堂教学的三大环节中，创设不同的教学情境，不仅有利于提高学生的学习积极性，也使教学任务在教师创设的教学情境中较好地完成，真正体现了快乐体育的效果，使学生在愉快中锻炼身体，发展身体素质，

7、提高运动技能。