《电磁铁的磁力》创新实验设计演示文稿

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1、《电磁铁的磁力》创新实验设计仁寿县文宫镇中心小学文永明教材分析电磁铁的磁力是教科版《科学》六年级上册：“能量”单元的第三、四课。目标是通过对比实验验证影响电磁铁磁力大小的因素：线圈圈数、电池个数、铁芯长短等。这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是“能量”单元的关键一课，对培养学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。在一、二课中学习了制作电磁铁，了结了电磁铁的基本性质，这节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需求和认知水平。实验目标1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。3、电磁铁磁力大小与

2、电池多少有关 ：电池个数多磁力大，电池个数少磁力小。重点难点1、利用对比实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池多少有关。2、教学时对实验设计进行有效的调控，使探究目标明确。实验原型及不足教材先出示以下材料（电池盒，电池，绝缘导线若干，大头针，三种型号的铁螺栓，与铁螺栓配套的绝缘套），再让学生分组选择一个“假设”进行实验，全班检验多个“假设”。这个实验如果把这些实验器材摆在桌上，让学生自己设计、实验操作、观察记录、汇报交流。对目前农村小学生来讲是非常困难的，无法达到预定的实验效果。其次，原实验无论是演示实验还是分组实验都不便于观察，对比实验，所需要的时间较多，效率不高改进实验装置要改进实验

3、需从以下几方面入手：1、客观分析影响电磁铁磁力的因素A、电池取决于电池个数B、线圈（铜质）：圈数多少、导线粗细、导线长短C、铁芯：大小、长短、形状2、改进实验装置，通过改进实验装置，要改变的条件（线圈多少，电池个数等）可以在装置板上直接更换，且保持其它条件不变。使整个实验的流程减少，实验的对比性增强，实验操作起来更形象、直观，可比性强，且将多个实验整合，加强了实验的连贯性。实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学的兴趣与信心，掌握科学的学习方法。实验器材一号干电池（带电池夹）若干、漆包线若干、大头针两盒、三个形状大小完全一样的铁螺栓、小烧杯3个、塑料夹子若干、自制装置板一个。实验原理电磁

4、铁通电后能产生磁性，断电后磁性消失。电磁铁的磁力大小是可以改变的。线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。电池个数多磁力大，电池个数少磁力小。实验装置与说明1、电池多少可根据实验需要自由更换。2、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁。3、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再利用空玻璃杯装好被吸起的大头针，断开电路后就可以比较大头针的多少。实验一：电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的探究。填写：电磁铁磁力与线圈圈数关系实验记录表线圈圈数吸大头针数量磁力大小排序第1次第2次第3次平均数演示实验实验二：电磁铁磁力大小与电池个数关系的探究。填写：电磁铁磁力与电池个数关系记录表电池个数吸大头针数量磁力大小

5、排序第1次第2次第3次平均数提示不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。为了使实验数据尽可能准确些，统一用螺钉帽来吸大头针，每个实验请实验三次取平均值。