第五册教材梳理

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1、第五册教材经典篇目梳理现代文（一）荷塘月色1、《荷塘月色》的作者是现代著名散文家朱自清（填姓名），其散文代表作还有《春》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》2、本文的文眼是什么？它起到了怎样的作用？本文的文眼是：“这几天心里颇不宁静。”它起到的作用是：①总领全文，交代了夜赏荷塘的缘由；②奠定了全文的感情基调，是对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。3、散文具有“形散神不散”的特点，把握一篇散文作品必须首先把握其线索，这样才能透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，领会作者精巧的构思，分析文章的立意。那么，你所知道的散文的线索有哪几类？本文的线索又有怎样的特点？◆散文的线索类别：（1）以时间次第为线索。

2、这是最常见的，常常为叙事散文所用。这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚，作者和读者都易把握。如《合欢树》。（2）以空间转移或游踪变化为线索，写景类散文多属此类。（3）以情节为线索，叙事散文中时可见到。归根结底，这也属于以时间次第为线索。（4）以情感为线索，多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常碰到。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。古往今来许多散文名篇所以广为传诵，具有很高的美学价值，其最根本原因就在于文章有真情实感。因此，可以说散文作品的结构线，最主要的一条就是作者的抒情线，无论写

3、人、记事、绘景、状物等，抒情总是为其核心的。（5）以“理”为线索。其线索往往通过从感性到理性突变的描写中，凭借哲理性的议论，“点化”出某些富有启发开导人的东西，去感染说服读者。如唐韬的《琐忆》开篇先回忆第一次晤见鲁迅先生的情景和对鲁迅的深刻印象，突出鲁迅的“平易近人”，但是作者的立意并不在这里，而是着眼于表现鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大人格，本段为下段的描写作了准备。第二段紧承首段“平易近人”，记叙鲁迅爱护青年的三件事：批评自夸地大物博者、鼓励自惭浅薄者、为一个青年补靴子。从而进一步感叹鲁迅对青年的谆谆教诲，（从“如果把这段话看作……”到结尾），记鲁迅蔑视敌人、抨击时弊的言论

4、，表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，文章所记的七件事，小而典型，让读者正确认识了一个伟大作家的思想全貌。“能憎，才能爱”，对敌人的刻骨仇恨，正是出自对人民的深沉的爱。作为鲁迅先生的学生和战友，作者更多地感受到鲁迅先生的亲切关怀，所以作者把侧重点放在表现“俯首”，即对青年的关心爱护这一面；即使是表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，也是从“我”受到教育的角度来写。这就使文章的感情特别真挚，激起读者对鲁迅先生的缅怀，激起人们向鲁迅先生学习，更深切地去爱人民，恨敌人。以“理”为线索的散文都有一个共同特点，即抒情与明理紧密结合，描述与议论相得益彰。（6）以事件、人物或事物为线索，这是在叙事、记人的散文中常用

5、的方法。作者往往以一个富有特征的事件或景象为中心，展开丰富的联想，并根据事件的内在联系组织材料。如鲁迅的《藤野先生》以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。又如《老王》。（7）也有的散文，作者并不是为写物而写物，而是借助于某一具体事物来表达一种“意”，即托物言志。这里的“物”，可以是偏重于“自然性”的物，也可以是偏重于“社会性”的物，即赋予一定意义

6、的象征物。如《小溪巴赫》。◆本文的线索特点：本文有两条线索：明显的一条是以作者的游踪为线索，作者从出门经小径到荷塘复归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。一条隐性的线索是作者的感情线索，以文眼“这几天心里颇不宁静”领起，从不静、求静、得静到出静，展现出作者的心路历程，表达出作者于不平静中寻求片刻宁静和自由的精神追求。明隐两条线索使文章的结构和内容紧密联系，读来文气酣畅，浑然天成。4、本文第四段的写景极具特色，试从写景角度和修辞手法两方面加以赏析。◆写景角度本段景物从荷叶——荷花——荷香——荷波——流水，作者按观察的角度，视线由近及远、由上而下的空间顺序来写的，写得细腻而层次分明。◆修辞手法运用了

7、比喻、比拟和通感的修辞手法。作者善于抓住事物的特征作比，写叶子出水高、自然舒展的形态，就比作“亭亭的舞女的裙”；将“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿”的荷花，比作“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“刚出浴的美人”。比喻非常贴切，把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，更加深了读者的印象。比拟不仅使描画对象更加形象生动，而且还能起到化静为动的神奇作用。如“