周长的认识01

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1、认识周长教学内容：西师版教材小学数学三册上P77、P78页教学目标:1、使学生通过看一看、指一指、围一围、议一议、量一量、比一比等活动，充分感知和认识周长的含义。2、使学生通过观察、操作、测量、比较活动，自主探索测量并计算周长的多种方法。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作、探究的意识与能力。教学重点:认识周长的含义，会测量并计算周长。教学准备:课件、线、直尺等教学过程：一、激趣，引入周长。秋天到了，一片树叶飘落到地面上，被一只出来寻找食物的蚂蚁看见了，蚂蚁绕着这片树叶走了一圈。我们一起来看，这只蚂蚁是怎

2、么走的？1、问：你发现了什么？（预设蚂蚁从一个点出发，绕着树叶的边缘爬了一圈，然后又回到起点）教师板书：起点→沿着边线→起点2.孩子们说的真好。蚂蚁沿着树叶边线，像这样爬一圈的长度就是这片树叶的周长。今天这节课我们就一起来认识周长。板书：认识周长设计意图：以动画直观形象地演示蚂蚁爬过树叶一周的边线，激发学生的学习动机，引导学生初步感知周长的概念二、感知，认识周长。1、找一找谈话：孩子们，刚才课间的时候，老师在校园里捡来了一片树叶，谁上来找一找，这片树叶的周长指的是哪儿的长度呢？谁上来找一找，再用手画一画。老师也来画一画，从这儿开始，到这儿结束，

3、可以吗？为什么？（封闭）老师刚才画的和你们画的起点相同吗？但我们画的都是这片树叶的周长，为什么？揭示：这片树叶边线的长度就是它的周长。板书：树叶一周的长度周长设计意图：选取了生活中学生熟悉的树叶作素材，让学生找、画，使学生尝试认识树叶的周长，并通过教师追问、学生辨析，让学生初步感知周长就是一个封闭图形一周边线的长2、摸一摸谈话：周长在我们生活中随处可见，请孩子们拿出数学书，我们一起来摸一摸数学书封面的周长。孩子们再摸一摸课桌面的周长，指一指黑板、教室门、窗的周长，然后小组交流，再汇报周长指的是什么？你还能指出我们身边哪些物体表面的周长？3、描一

4、描。刚才孩子们指出的都是物体表面的周长，老师带来了一些平面图形，你能把它的周长描出来吗？请孩子们完成课本78页中的课堂活动。小结：刚才孩子们都是沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是这个图形的周长。设计意图：学生通过找一找、摸一摸、描一描等系列活动感知周长，并能在实际生活中体验周长，然后让学生描出课本上平面图形的周长，加深学生对周长的理解三、测量，计算周长1、孩子们，我们知道了什么是周长，你们想不想来测量一些物体的周长到底是多少呢？好，同桌两人合作来测量你们手中的长方形、三角形图片的周长，一人负责测量，一人负责记录。2、长方形、三角形的周长我

5、们会测量，但这片树叶的周长是多少呢？谁来估一估。又该怎样测量呢？同桌间相互讨论一下，讨论出测量的方法，最后用课件展示测量方法。3、小组汇报。让学生具体说说是怎么测量的，并汇报计算过程与结果。设计意图：通过测量长方形、三角形两个图片周长的活动，突出周长是一个长度的本质内涵，其间，还利用课件演示测量树叶的周长的过程，既渗透化曲为直的思想，又强化学生对周长基本属性的认识。四、巩固，理解周长1、你能根据图中的数据算出图形的周长吗？2、下面这3个图形的周长一样长吗？为什么?教材78页第3题3、下面甲、乙两个图形的周长一样吗？乙甲设计意图：使学生在计算过程

6、中，加深对周长的理解，特别是第2题，让学生经历猜想、验证的过程，使学生对周长的理解更加全面、深刻。五、总结，应用周长孩子们，我们今天又认识了一个新朋友，它叫什么？其实，在我们身边应用周长的情况有很多，给手帕镶上美丽的花边，测量人体的胸围等，只要我们善于观察、发现，数学就在我们生活中。板书：认识周长起点→沿着边线→起点围成一周的长度就是的周长