在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习能力

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1、在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习能力[摘要]基础教育课程改革的重要任务是培养学生的自主学习能力，让学生主动学习、主动探究。数学课堂教学中，可以通过创设问题情境、组织合作交流、构建和谐课堂、发挥课本作用等方式发挥学生主体作用，从而达到培养学生自主学习能力，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的目的。关键词：课堂教学自主学习能力自主学习是一种学习方式，更是一种学习能力，它是在自我控制下的学习，是一种高品质的学习。自主学习不是学生自己学习，也不等于自由学习。课堂上学生自主学习需要具备一定的条件，必须由老师在课堂教学中精心地去设计和

2、引领、科学地去规划、适时地指导和帮助，因为脱离老师参与和帮助的学生自己学习，脱离老师引领的学生自由学习，是缺乏一定方向的学习，这样的学习往往是高耗低效的学习。自主学习应由老师引导学生探索，由学生自己发现问题，并进行自主讨论、研究的学习。在这个过程中，教师的主要作用就是指导学生如何发现问题，如何抓住问题解决的突破口，教给学生解决问题的一般方法，这样就可以充分调动学生学习的积极性，使学生由“学会”变为“会学”。本文就小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力，谈谈自己的一点体会。一、创设问题情境，培养学生的自主探究能力数学学科思维

3、性强，逻辑严密，内容抽象。因此，学生学习数学时常感到单调、枯燥、乏味，以致学生在课堂上不能积极主动的学习。小学生好动、贪玩，掌握了学生的年龄特点，抓住学生心理上的需要，努力创设快乐的教学情境，就能充分调动学生的学习兴趣。“自主学习”看上去是学生自学，教师起指导、点拨作用，实际上对教师提出了更高的要求。“教”的活动不多，但要注重为学生营造一个“自主学习”的氛围。因此，在教学过程中，教师要善于创设生动有趣的问题情境,用问题来引导学生自主思考,培养学生的自主学习能力。例如，教学比较分数大小时，我创设了“小红过生日，爸爸分蛋糕”的情境。

4、爸爸说：“我分给小红1/5个蛋糕，分给妈妈2/10个蛋糕……”爸爸的话还未说完，小红就大叫起来：“爸爸这样分不公平！”听完后，请学生来评评理：“爸爸分得公平吗？”顿时激起了学生心中的疑团：“小红分得份数少，是否就得到的少呢？”“两个分数谁大谁小该怎么比较？”这样，在老师创设的情境下，学生想提的问题就多了。又如，教学“圆的认识”时，我在课前让学生做一个套圈游戏，让全班同学围成一个正方形向中心套圈，套中有奖。有几个同学叫起来：“这样不公平。”“为什么这样不公平？”“因为有的同学离中心近，有的同学离中心远。”“那怎样才公平呢？”“围成

5、一个圆。”“为什么？那圆究竟有什么特征？”这样一来，学生就能主动地探索新知，学习的积极性自然就高了。二、组织合作交流，培养学生的自主学习能力《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”现代教学要求我们把更多的时间和空间还给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的课堂，使每一位学生在顺境学习中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。如我在教学《平行四边形的面积》一课时，让学生自己动手运用已学知识想办法求出平行四边形

6、的面积。我先要求学生自己动手操作，大约5分钟，我发现仍然有一部分学生未能完成任务，便又延长了5分钟，改为小组合作发现面积公式。这样，全班学生在小组合作交流中顺利的完成了任务。接着，我又让学生自己汇报探索过程。学生经过刚才的自主学习，已经有了第一手资料，汇报中个个头头是道，展示了各自的探索过程和结果。又如我在教学“7+6=？”的课堂中，先让学生试着做，并在小组内交流自己的想法，然后让学生汇报。这时学生有各种各样的算法：有的说我把6分成3和3，7+3=10，10+3=13；有的说我把7分成3和4，6+4=10，10+3=13；还有的

7、说我是从7往后数6个得13……我鼓励他们说：“你们的算法都对！”由此可见，经常组织学生小组交流，互说想法，能使学生的思维不断被激活，使学生在对数学知识理解的同时，思维能力与价值观等多方面得到进步和发展，有效地提高了学生自主学习的能力，优化了课堂教学。三、构建和谐课堂，增强学生的自信心宽松、民主、和谐的课堂气氛是学生敢于提问的前提，是学生树立学习自信心和自主学习的基础。在学习过程中，由于存在个体差异，每个学生对知识的理解程度是不同的。作为教师，要对每个学生都充满爱心，相信每个学生都存在巨大的潜能，要使所有的学生都敢于说出自己的想法

8、。因此教师要鼓励学生：谁在课堂上敢于提问，就会受到表扬；如果谁提的问题，教师需要三思，就更好；如果谁提的问题，使教师张口结舌，这最好。通过这样的鼓励，就会使学生敢于把内心的疑问大胆的提出来，充分调动学生自主学习的主动性和积极性。例如我在教学《长方形的认识》一课时