点燃梦想 扬帆起航

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1、点燃梦想扬帆起航——北师大学习有感（一）黄河路小学王建利在为期一周的能力提升培训中，我们分别倾听了9位教育专家的专题讲座，走进了北京海淀区中国科学院附属小玉泉小学，听取张爱平主任关于校本课程建设的经验介绍。惊讶，赞叹，交流，反思，伴随着我们学习和交流的整个过程。我们沉浸其中，体验其味。王立军——让教育科研洗尽铅华，返璞归真提起教育科研，我一直处于茫然状态。虽然在工作中也参加过几个课题研究，可对于如何有效地进行教育科研，我一直束手无策。时常为选择一个合适的课题研究而犹豫不决，也时常为准备课题资料而焦头烂额……此次培训中王立军所长所

2、做的《真正走进常态的教育科研》让我豁然开朗。在谈到小课题研究时，王老师指出“易操作、可检测、成系列”是小课题研究的三原则。只有易操作才能被一线教师认可，只有可检测才能明白课题研究的成效，只有成系列才能使课题研究循序渐进。“在语文教学中学生表达能力培养策略研究”这个案例中，王所长把这个子课题继续细化为“通过扩词跟句提高学生运用语言水平，通过在情境中连词组段，培养学生口头表达能力”等6个微课题……并通过与培训教师的互动交流，让我们知道怎样在实际教学中开展小课题研究。讲座中，王老师问我们“你是否研究过一个问题5年或更长时间？”我的答案

3、是否定的，有些问题可能刚冒出个头，就被繁忙的工作消灭掉了，更别说持之以恒的研究了。惭愧之余也悟出这正是我们和专家教授产生巨大差距的原因。讲座中，印象最深的一个词是“一点穷追”，王老师告诉我们，在教学中要善于抓住教育教学过程中的某一问题展开深入的研究，在这“穷追”之下，许多看似平淡无奇的问题被“追”出了门道。原来课题研究并不像我想象当中的那么难。王老师的讲座，不仅让我触摸到了教育科研理论的脉搏，而且让我感受到了她对教科研工作的执著与热爱。我将努力带着问题研究、带着课题研究，将科研真正与教育教学实际相结合，走进常态的教育科研，享受教

4、育研究的快乐。陈延军——教育路上执着的追梦人重点师范大学毕业，30年来重点干了一件事情——执着于小学语文教学的实践与研究。他就是——陈延军。初识陈延军，并不是我们想象中名师的样子。或许整日与孩子打交道，他看起来很年轻，一点也不像五十多岁。给我们做讲座的时候也带着一种童真，童言。讲到细微处，总会停下来问大家听明白了没有。在朴实的语言中，我们聆听他对教育的理解，感受他深厚的语言文字功底。他的讲座围绕四大问题展：1.教师节座谈会简述；2.正确理解教育本质；3.引导学生健康成长；4.审视我们的教与学。在讲座《从中学语文教学现状回看小学语

5、文教学》中，他从中高考命题入手，告诉我们小学语文教学的现状应该是什么样；他用具体生动的教学案例告诉我们，要把语文课上成语言文字课，让孩子们逐渐发现语言文字的精妙特点，并且学会运用它们。我们不要因为追求一些所谓的名堂，荒了自己的田，荒了自己的园。回想这么多年的教学改革历程，我们不是忙着让孩子们抄老师写在黑板上的词语解释、中心思想、段落大意，就是让孩子读、背、写。后来，改革的风向标指向人文性，强调了要运用各种形式激发学生的兴趣。一时间，语文课堂上课件、游戏、表演满天飞……语文课堂也变得热闹非凡。而我们，也一度为这样的课堂气氛而沾沾自

6、喜……此刻，静下心来回味陈老师的讲座，却发现，我们的语文课因过度解读文本，而忽视了很多语言文字本身的魅力。我自己又何尝不是如此呢？出于对名师的敬仰，我百度了陈延军老师的相关资料，阅读了在网上能找到的所有和他相关的信息。很多文章中都有这样一句话：陈延军一直都在做着自己最擅长的事情：与孩子一起成长。阅读他的成长故事，感慨于他的勤奋，感动于他的执着，更被他对教育事业的热爱所震撼。与其说这是一场讲座，不如说这是一个反思，一个教育家对小学语文教学现状的反思，一个学员对自己语文课堂的反思。他点燃了我的梦想。武琼——朗读是我们终生的阅读能力 

7、作为一名语文老师，我们在课堂上常常会对孩子说“请您有感情地读一读，把你的感情带进去读一读”……除此之外，就是变换不同的朗读方式，个人读，分角色朗读，接力读等等，我们努力想让自己的课堂变得书声朗朗。可是读得效果如何？我们常常纠结于如何指导孩子有感情地朗读？阅读指导是我们语文教学中的弱项，但武琼老师却用具体的案例给我们上了一节生动的阅读指导课，让我们在一次次地朗读中学习停顿、重音、速度与节奏等朗读技巧，在朗读中感受“浅语之美具象之美意向之美图画之美情趣之美”，让我明白了学生在朗读时出现的唱读、断词断句等问题，是老师在平时训练时对孩子

8、缺少方法指导，让我意识自己在朗读时忽略的一些问题。听了武老师的讲解，在今后的教学中我会尽量避免以前所范的问题，让学生少走弯路。我对朗读指导产生了浓厚的兴趣，也相信自己会在以后的工作中边学习边实践，努力提升自己的朗读能力。  培训已经结束，但学习的热情并未停止。正