小学片断作文

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1、写作专题（教师版）一、描写人物内容具体的“写人”片断，要着眼于所写人物的特点，把人物写“活”。我们每天都在与人打交道，对一些平庸无奇、毫无特点的人，即使是经常接触，也很难留下印象；而与众不同、特点鲜明的人，哪怕只是见过一次面，也会在我们的脑海中留下不可磨灭的印象。这就告诉我们，写人必须抓住特点，而要想写出人的特点使其“活”起来，必须对人的“四要素”即外貌、语言、行动、心理进行全面细致地描写，否则你所写的人既像张三，又像李四，还像王五。谁都像，又谁都不像。1、人物外貌要有特点。鲁迅先生说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，我认为这

2、话是极对的。倘若画了全副头发，即使细的逼真，也毫无意思。”这就告诉我们，没有特点的外貌描写是徒劳的，写外貌必须抓住人物的特点，形象逼真地刻画要处，刻画眼睛，才能给读者留下深刻的印象。例如下面的这个外貌描写：“哈哈哈……”谁在大声地笑？我寻声望去，原来是陈露和几位同学在说笑话。她又发出了欢乐的笑声。你瞧，她笑得鼻翼微微抖动，本来很小的眼睛一下弯成了两条弧线，嘴角向两边翘起，形成两道一长一短的曲线，连夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动，脑后扎成的马尾辫也上下跳着……这里，人物那呈弧线形的双眼，形成曲线的双唇，翘起的嘴角都与人物内在的气质相联

3、系，突出其开朗欢乐的性格特征。再比如，《我的心事》开头对两个小孩的外貌做了这样的描写：“我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖儿。”这段描写，就十分符合农村小孩的特点。［练习］（1）对知道孩子考试成绩不理想的父亲进行外貌描写。（100字左右）（2）对被交警扣住的司机的表情进行描写。（150字左右）2、人物语言要符合身份。每个人的性格、年龄、职业、地位、思想各不相同，如果我们笔下的人物说的都是“通用话”，就不能反映其性格特点。我们要因人而异，让小孩说小孩话，老人说老人话，工人说工人

4、话，农民说农民话。请看《退钱》中的片断：……我急忙从口袋里掏出多找的钱，低声说：“老爷爷，刚才您多找了我钱。”“是吗？”老人掐着指头，嘴里念叨着：“二二得四，一二得二，你给我一块，我找你七角六，没错呀！”“不，我给您的是五角线。”“哦？你看我的眼睛！”这段语言描写，表现了老人年老眼花的特点，也反映出了“我”9的觉悟。一老一少的语言都符合各自的年龄和身份。读后有一种亲切、实在之感。可是有的小朋友不知道语言与身份的关系，往往让文章中的人说些不切实际的大话、空话。比如一个小朋友是这样写自己的奶奶勤俭朴素的：一天晚上，我把吃剩下的一小块馒头扔到了桌子上

5、。奶奶看见了，严肃地对我说：“孩子，你扔掉的不是馒头，而是劳动人民后代应有的品德！你现在不知道珍惜劳动人民的血汗，将来更会大手大脚的，要给国家造成多大的损失呀！还怎能谈到全心全意为人民服务呢？你对的起党和人民对你的培养吗？”这段语言描写显然是不实在的。孩子不爱惜粮食，奶奶批评几句是无疑的，可是，老奶奶好像在演讲、做报告似的，是不符合实际的，给读者的感觉是别别扭扭的。［练习］（1）父母商议孩子的上学问题。（250字左右）（2）与网友的一次网上对话。（200字左右）3、恰当运用动词，写出人物动作。人们常说：“说得好听，不如干得漂亮。”这就是说在文章

6、中，我们要表现一个人，不仅描写语言，更重要的是具体写出他怎样行动，才能反映出他的品质和精神。一位小朋友写了片断练习《打针》：康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶，把略带黄色的药液吸进针管，又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把针拿起来，用一种几乎看不清的动作，迅速把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间，康大夫用拇指把针管熟练地一按，就把药水推进了我的体内。她把针头麻利地拔出来，然后用棉球轻轻揉一揉。咦？说来也怪，我还真没觉得疼，这针倒打完了。这段描写，作者选用了“拿、吸、夹、擦、扎、按、推、拔、揉”等动词，把打针时的情景真实地再现出来了，

7、把康大夫的形象也烘托出来了。假如把“打针”这个片断描写只是空洞地写为“康大夫给我打针，动作很快，一会儿就打完了。”你读后是不是摇头表示遗憾呢？［练习］（1）寒风呼啸，清洁工在大街上中扫雪。（150字左右）（2）晚上，三轮车夫在大街上等客。（150字左右）4、写出人物的内心活动。假如，不管你多么难过、别扭或高兴，偏偏不许你把心里的话说出来，硬是让你把话压在肚子里，你有怎样的感觉呢？同样道理，我们在写文章时，不把人物的心里话写出来，读者也一定会“不舒服”。这就是说，我们要把人物写“活”——既会“说”，又会“做”，还要会“想”。除了外貌、语言、行动之

8、外，还必须重视和加强心理描写。例如：“晨练时，我没有认真、用力，上篮动作轻率、应付，不接受王老师的指教，还顶了嘴。放学前，班长通知我去体育室时”的片断