09年最新培训稿

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1、09版《政治生活》三人谈同志们、老师们：大家好！今天我们三人受教育部师范司的聘请，承担对大家进行《政治生活》教材的培训任务。我们改变以往由主编开设讲座的培训方式，应用比较生动的“三人谈”形式进行培训，旨在提高培训效果，希望我们的尝试能够实现预期的目标。常博士：97年版的《政治常识》教材在全国已使用多年了，许多高中政治教师已熟悉该书的教学内容。新课改高中政治必修2把它改为《政治生活》。那么《政治生活》与《政治常识》的关系怎样？两者有何异同？这是不少教师关注的问题，而说清楚这个问题有利于教师更快更好地适应新教材。请主编谈对这个问题的看法。吴：《政治生活》教材是高中思想政治课程标准确定的必修模块，

2、它在《政治常识》的基础上改革创新而成，是对《政治常识》的继承与超越。两者既有共同点，也有不同之处。《政治生活》与《政治常识》的共同点体现在如下三个方面：第一、课程内容性质相同。两者都是集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性课程的主要内容。第二、课程培养目标相同。两者都是培养公民思想政治素质的课程。两者通过对学生进行国家主导的意识形态的灌输、公民意识的培育、权利义务责任意识的熏陶、遵法守纪等行为规范的引导和大国公民应有的国际视野的培养等，造就学生成为具有良好思想政治素质的社会主义国家合格公民。第三、教材内容基本相同。就其基本内容来说，大部分是相同的。两者都阐述了中国社会主义政治制度，包括

3、人民民主专政的国体、人民代表大会制度的政体、中国共产党领导的多党合作制度和民族区域自治制度的特点和优点以及当代国际社会的基本知识和中国对外政策、外交成就等内容。上述这些知识是经过20多年来中学政治课教学实践被社会各方认可的中学政治教育不可或缺的重要内容。但是，《政治生活》是在基础教育课程改革的新形势下写就的。它继承了以往教材编写成功的经验，吸纳了《政治常识》的某些优点，又贯彻基础教育课程改革的新理念，无论是教材内容的组织，还是教材呈现方式都有所创新。因而它与《政治常识》相比较，具有新的特点。第一、知识体系贴近学生生活实际，符合学生成长发展的需要有助于提高德育的实效性。第二、在马克思主义基本观

4、点教育中，体现马克思主义与时俱进的理论品质，采用马克思主义中国化的最新成果。第三、教材的呈现方式有助于优化教学方式和学习方式。第四、教材体现了课程改革的新理念。董晨：从教材编写的角度讲，教材是“写什么”和“怎样写”的问题；从教师教学的角度讲，在讲授一门新课之前首先要从宏观上明确教材的内容和了解教材的呈现方式,以便从内容与形式相结合上把握教材内容并据此考虑如何施教。请问，“政治生活”的主要内容是什么？吴：在讲“政治生活”的主要内容之前，必须明确教材，尤其是“政治教材”的性质和这次新教材的编写思路。教材的性质是法定文化，它体现着国家的意志。因此，编写教材不同于其他读物，它的编写要严格些，必须遵循

5、教材编写的规范。就《政治生活》而言，它是以党中央国务院的相关文件为指导，以教育部颁布的思想政治课程标准为依据进行编写。《政治生活》的编写思路是依据党中央关于进一步加强未成年思想道德教育提出的政治教育“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的“三贴近”原则和教育部在本轮课程改革倡导的以学生生活为基础来组织课程内容的理念为指导。编写的基本思路如下：以学生生活为基础、以生活逻辑为线索整合课程内容是教材编写普遍适用的方法。《政治生活》正是据此进行编写的。1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。（1）“三贴近”的原则是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思

6、想道德建设的若干意见》中提出的思想政治教育的一个重要原则。课程内容贴近生活是新课改倡导的理念。（2）教学内容要贴近生活，有其科学依据。这就是：○人与世界的关系最基本的是生活关系。○生活内容蕴含着丰富的价值与意义。○生活内容构成了学生各种认识素材的主要来源。○学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。（3）《政治生活》依据“德育贴近生活”的理念，以当代中国人政治生活为基础来组织教材内容。政治生活是社会生活的重要内容，它与经济生活、文化生活、日常生活共同构成了社会生活的内容。政治生活的特点往往是涉及社会公共管理和公共利益的问题。例如，政府权力的行使是否规范，社会利益的分配是否公平，公民权益的保

7、障是否健全，等等。《政治生活》恰是以我国公民政治生活的内容为基础，以生活逻辑为线索来安排教材内容的。那么，怎样以学生的政治生活为基础来组织教材内容呢？2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。（1）教材是对现实政治生活内容的归纳和提炼。以政治生活为基础安排教材内容，并不是在教材中简单随意地列举学生的政治生活现象，而是要求对现实的政治生活内容进行归纳提炼，使之升华为具有丰富内涵的生活