蜡烛会熄灭吗

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1、蜡烛会熄灭吗河滨小学张红亮教学内容大象版小学《科学》四年级下册第六单元第2课，第69-72页。教学目标1．通过对比实验让学生深刻理解燃烧与空气的关系。2．让学生简单了解什么是对比实验。3．培养学生耐心、细致，尊重证据、善于反思的科学态度。4．继续培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意与同伴合作交流以及持之以恒的科学态度。教学重难点利用对比实验的设计和完成，了解蜡烛燃烧与空气的关系。教学准备①有底纸杯、无底纸杯各一个，玻璃杯20个，大玻璃杯2个②短蜡烛19根，长蜡烛7根；③打火机6个④棋子一盒；⑤蜡烛燃烧时间与垫棋子数量关系实验记录表和蜡烛燃烧时间与蜡烛高度关系实验记

2、录表各6份。教学过程一、游戏导入，激发兴趣。（初步感知对比试验）1、教学试验一(感受燃烧可能与空气有关)上课前老师先来给大家变个戏法，想看吗？老师想请两个小助手来帮忙，谁愿意？（大家看，这是两支高低一样的蜡烛，请两位助手同时点燃。两个大小一样的杯子，假如我用杯子把它盖住，蜡烛会熄灭吗？）（师边说边板书：蜡烛会熄灭吗）生猜，师操作。老师实验器材有限，该如何同时点燃蜡烛呢？噢，怎么回事？请这位小助手来揭开秘密吧。提问：为什么杯子没底，蜡烛就不会灭呢？真好，这说明蜡烛燃烧可能和什么有关？（板书：燃烧与氧气有关。）其实刚才我们做的不是戏法，而是一个对比实验。（板书：对比试验

3、）在刚才这组对比实验中哪个条件不同？哪些条件相同？出示ppt2:看来，只有一个条件不同，其余条件都相同，这就是对比实验的要求。(边说边批注)二、实验探究（1）教学实验二（认识对比试验）燃烧是否与空气有关出示ppt：如果我们在杯子下面垫一枚棋子，结果又会怎样呢？生猜测结果并尝试说明理由？【蜡烛熄灭是因为火焰周围被二氧化碳包围，隔绝了空气（或者说隔绝了氧气）。】看来大家都在积极动脑思考，谁愿意用实验来验证？有没有注意蜡烛过多长时间熄灭？想一想：如果杯子下面垫两枚棋子，三枚棋子，结果又会怎样呢？猜一猜：蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？生猜想。为了准确地了解蜡烛燃烧时间

4、的长短与垫棋子多少的关系，应怎样设计这个实验？指名尝试设计师出示实验步骤（1）取三支长短相同的蜡烛，三个大小完全相同的杯子。（2）在3枝蜡烛的旁边分别摆上1枚、2枚、3枚棋子，同时点燃蜡烛。（3）将3个玻璃杯同时罩在3支蜡烛上，观察蜡烛燃烧时间长短，并填写实验记录表。实验中应该注意哪些问题呢？温馨提示：　⑴做好小组分工，确定好操作员3名，数秒员1人，记录员1名，中心发言人1名。⑵实验中要注意同时点燃，同时罩住。罩的速度不要太快。⑶杯子罩上后就开始计时，蜡烛熄灭时计时结束。⑷请同学们边做实验边进行实验记录，如果失败了，就多试几次。每次实验后将杯口提起晃动，放出杯口的二

5、氧化碳，以免影响实验效果。⑸在实验过程中要注意用火安全！如果有问题请举手。请小组长现在做好分工，分工好的小组组长到材料超市领取实验器材开始实验。请代表（2、3组）汇报实验结果。大家思考过为什么垫的棋子越高，蜡烛燃烧时间越长吗？（垫的棋子越多，空隙就越大，杯中流入的空气就越多，蜡烛燃烧的时间就越长。）从刚才大家的实验结果来看，蜡烛燃烧时间的长短与空气有关吗？（擦掉？）回想一下在刚才的实验中，只有哪个条件不同？哪些条件相同？说明：其实，在刚才的实验中，只有棋子的多少这一个条件是不同的，其他条件都相同。这也是一种对比实验。（出示对比试验）齐读对比试验概念。(板书：只有一个

6、条件不同，其他条件都相同。)（2）教学实验三（设计对比试验）1、头脑风暴（ppt）大家有没有想过：蜡烛燃烧时间的长短还可能与哪些因素有关？指名汇报：蜡烛的高低、杯子的大小，火焰的大小……2、设计对比方案谁来选择一个你感兴趣的研究主题，请你设计一个简单的对比试验。请各组选择一个你感兴趣的研究主题，并设计简单的对比实验方案。也就是实验步骤。哪一组愿意汇报一下你们的想法？（生汇报，师引导。）3、开展实验验证请各组再次修改本组的方案，修改好后到材料超市领取实验器材开始试验。4、总结讨论：通过以上试验研究，想想蜡烛为什么会熄灭？蜡烛燃烧需要空气吗？蜡烛燃烧会消耗杯子中的氧气，

7、产生二氧化碳，而二氧化碳比空气重，不支持燃烧，随着燃烧杯子中的氧气会不足，火焰周围也会被二氧化碳包围，所以火就熄灭了。（3）讨论通过以上实验研究，说一说蜡烛为什么会熄灭？三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？四、课堂检测一、填空。1、在相同的条件下，垫的棋子越（），蜡烛燃烧时间越（）。蜡烛燃烧还可能和（）有关。二、选择题1、空气中的（）支持燃烧，能溶于水。（）比空气重，不支持燃烧。A、二氧化碳B、氮气C、氧气D、水蒸气2、关于对比试验，下面说法正确的是（）。A、只有一个条件发生变化B、有两个条件发生变化C、有多个条件都发生变化燃烧是生活中一种常见的现象，