23《雾凇》导学案设计

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1、金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载23雾凇导学案设计课题雾凇课型新授课设计说明　　这篇课文重点介绍了雾凇的形成原因和形成过程，突出了雾凇的千姿百态、洁白晶莹和奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。本文教学强调“读”，使学生在多种形式的读中感悟雾凇景观之美，感知雾凇形成过程，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。在以读促讲的基础上，教师将教学重点放在引导学生把握课文线索、理解课文内容上，通过品析语言文字来体会吉林雾凇的奇特壮美以及形成过程。另外，本篇导学案设计充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，以帮助学生体会雾凇的奇特美

2、丽和人们对雾凇的赞美之情。学前准备1.查找关于雾凇的资料。(师生)2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)3．制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭示课题(用时：5分钟)1.引导学生背诵《九九歌》。2．引导学生说出描写冬天景色的四字词或成语。3．板书课题，引导学生围绕课题质疑。1.学生背诵《九九歌》：一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九，沿河看柳；七九河开，八九雁来；九九加一九，耕牛遍地走。2．学生交流词语：大雪纷飞　冰天雪地　银装素裹　白雪皑皑3．学生质疑：雾凇是什么样的？雾凇是怎么形成的？为什么吉林

3、雾凇能闻名全国？1.背一背《九九歌》。2．写四个描写冬天景色的四字词或成语。____________　________________________　____________二、初读课文，学会生字词；理清文章脉络(用时：22分钟)1.激发阅读兴趣，鼓励学生自由朗读课文。2．师生交流，学习生字词。教师重点指导“凝、俗、摄、堤、模”的读音。“凝、雾、零”的笔画。3．组织小组学习：课文主要写了几方面内容？用简练的语言进行概括。1.学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字，多读几遍，把课文读得正确流利。2．小组之间互相交流自读生字新词情况。3．分节轮流读课文，比一比谁读得更正

4、确、流利。4．小组合作探究：用最简练的语言说出课文每个自然段的意思。(①吉林雾凇，奇特壮美。②雾凇形成原因及过程。③观赏雾凇，赞叹不已。)3.查字典完成填空。(1)“凝”字查音序____，是____鼻音。第三笔为____。组词____。(2)“摄”字部首是______，再查______画。(3)“氏”字是____结构，可以用______查字法查字典。4．用横线画出加点字的正确读音。江畔(bànpàn)　十里长堤(tídī)模糊(múmó)　大地冰封(fēnfēnɡ)三、再读课文，初步感受雾凇的美(用时：10分钟)1.指导学生分自然段朗读课文。思考：雾凇给你留下怎样的印象？2

5、．引导学生交流自己的感受。1.学生分自然段朗读课文，感受雾凇的美。2．把自己最喜欢的语句读给老师和同伴听。5．文中有多处描写了雾凇，请摘录其中一句你最喜欢的句子。_______________________________________________________________________________________金星教育天猫专营店：http://esysjjxts.tmall.com/客服电话：400-885-12903/3金星国际教育集团金星教育原创资源·版权所有·禁止转载四、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)1.教师概括本课学习内容。2．布置写字作

6、业。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。2．描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，明确目标(用时：5分钟)1.复习上节课所学的词语。并从中找出描写雾凇的词。2．提出本堂课学习目标：细读课文，体会雾凇的神奇壮美，了解它的形成过程，积累优美词句。1.学生逐行朗读上节课所学的词语。2．找出描写雾凇的词。6.用横线画出描写雾凇的词。凝结　淹没　美丽动人　洁白晶莹缭绕　逐渐　银光闪烁　大地冰封二、品词析句，感受雾凇的神奇壮美，体会作者情感(用时：10分钟)1.教师出示第1自然段，通过课件演示，出示重点语句，体会雾凇的

7、壮美。2．指导朗读。1.师生互动，围绕老师课件出示的语句，抓住“洁白晶莹、银光闪烁、缀满”感受雾凇的美。2．互动交流：第1自然段有几句话，每句话写了什么意思？3．体会课文第1自然的先声夺人的写法。4．有感情地朗读课文第1自然段。读出对雾凇的喜爱之情及作者的自豪感。7.仔细品读句子。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。(1)想象：十里长堤都是雾凇，这是一种怎样的奇异景象？(2)“观”在字典里有三种解释，“奇观”的“观”该选哪一种？(　　)①看