绘画中的透视现象——教学设计

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1、课题美术五年级下册人民美术出版社第5课《绘画中的透视》教学设计授课人陕西省西安市碑林区乐居场小学李祥教材分析学情分析本节课学习内容对五年级学生来讲难度适中，但由于内容较枯燥，学生学习兴趣不是很浓厚；主要的是这是一课由平面空间向立体空间延伸的课，理性比较强，学生比较难以理解，所以学起来比较困难，作业中出现一些透视规律混乱的问题，这些都是本节课期待解决的问题。教学课时第一课时（共两课时）课型能力提升教学目标知识与技能发现透视现象，知道透视现象是与人眼的生理反应因引起的，理解透视规律，能找出视平线、透视消失点、及透视消失线的大体位置，

2、知道透视规律在绘画中的作用。过程与方法感知透视现象，合作探究透视现象及其透视规律，体会理解视平线、消失点，透视消失线作用，能利用透视规律解决绘画中的空间拓展问题。情感、态度和价值观培养学生敏锐的观察力，提高对比、想象观察的能力和分析能力，感受利用透视规律表现出的视觉美感，拓展学生从二维空间发展到三维空间的想象及表现能力。教学重点理解透视规律，理解视平线、消失点的作用。教学难点如何表现透视现象，用透视知识来表现风景。教法启发法、引导法、欣赏法、示范法、互动法、谈话法、讲授法、发现法、学法问题学习法、归纳学习法、思考学习法、探究学习

3、法、合作学习法、感悟学习法，观察法。教学用具有透视现象的风景图片，幻灯片课件，透视图，学生作业。学习用具取景框两种、彩笔、课本、作业纸，铅笔。评价方式在观察中发现学生对空间的感觉能力；11在合作研究中发现学生对透视现象的了解，及对透视规律的归纳和理解程度；在欣赏表达中研究学生的感悟能力和空间想象能力，师生互动中纠正学生的表现中的问题。教学过程教师活动学生活动教学意图一、提问：谈话：同学们，大家知道，医院里的透视是用来检查身体的，而绘画中的透视有什么作用？在回答这个问题之前老师这里有几个问题，想考考大家？请大家看视频回答：你们有什

4、么共同的发现。老师播放视频，提问1：【视频】（图1）在马路上，小丽看到爸爸开的车离她越来越远，爸爸的车大小发生了什么变化？提问2：【视频】（图2）小亮踢出去的足球，越来越远，他看到了什么现象？（图1）（图2）学生观察后回答：爸爸的车由近到远，发生了近大远小的变化；足球，滚得越滚越远，形体大小越来越小，即近大远小。板书（出示）课题：透视现象——近大远小学生想象、思考、观察观察视频，寻找发现点归纳出近大远小的透视现象想象、理解发现透视现象，培养学生感知能力11小结：在我们生活周围的物体中，同一物体或同类物体在我们的视野中发生了近大远

5、小的现象。我们把这一种现象称为透视现象。教学过程教师活动学生活动教学意图二、举例眼力大比拼，研究透视现象欣赏（图3），学生发现图中什么地方形状变化最明显？怎样变化的？找一找它们的规律。1、在生活中周围，我们还发现了好多类似现象，如：【幻灯片集中出示】（图4）2、在我们的校园里，也有这样的现象。同学们谁能说说？稍后【幻灯片自动单片出示】（图5）（图3）（图4）（图5）观察、发现、感知了解透视现象，培养学生观察、归纳能力教学过程教师活动学生活动教学意图三、研究1、结合图片引导学生观察、发现透视规律。师：这种“近大远小”的透视现象，是

6、我们观察到的现象，它有什么规律呢？今天我们以一幅风景图片为例，通过观察分析，我们不难发现。（1）、发现、感知、分析、归纳、总结、理解、体会研究透视现象及规律，培养学生归类概括能力11在我们视野中，物体由近到远逐渐缩小，物体同部位分布线延伸到远处，似乎相交到一个点上，我们把这个“点”称为“透视消失点”或“透视交点”（见图6）（2）、过透视交点，如果我们想象画出一条水平线，那么这条水平线，我们就称之为视平线。（见图7）（图6）（图7）示范、讲解视平线。视平线，是指我们平视时，在我们眼前方和我们的眼线等高且平行的一条水平线。我们平视时

7、看到的地平线和海平线，就是我们的视平线。（图8）（图9）（图8）（图9）（3）、透视消失线。我们把能反映物体透视规律特征的线，叫透视消失线，如路边的方向走向线，树根部、树梢部的走线等。（4）、归纳透视规律11（图10）（图11）（图12）教学过程教师活动学生活动教学意图四、应用：在绘画中，我们如何运用近大远小透视规律呢？今天我们一起来学习：绘画中的透视。完善板书的课题：《绘画中的透视现象》（一）、找规律摆图比赛分男女两组各三名学生，选择甲题或乙题（图13、14），按题要求完成。（图13）（图14）（二）师生互动评议，老师出示参考

8、图片（三）、讲解绘画中的透视在绘画中，我们如何画出这种近大远小的透视现象？绘画中的“透视”，就是用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法。1、欣赏绘画中的透视作品。（图15、16）（图15）（图16）2、师生共同研究有透视感的风景画想象创作。分组尝试练习，应用透视