太原市 赵晋琳

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1、教学活动与设计——小班语言活动：《送礼物》太原市钢新二幼赵晋琳活动目标：1、愿意与成人一起讲述图书内容。2、在看看讲讲中体会有礼貌的交往带来的快乐。活动内容：故事《送礼物》活动准备：1、自制故事图书一本2、萝卜、小鱼、香蕉、竹子小图片各一张3、小动物图片若干，春姐姐花环头饰一个活动过程：一、导入活动春天来了，春姐姐带来了好多好多的礼物，这些礼物会送给谁呢？二、出示图书，引导幼儿一起讲述图书内容1、请看图书封面，知道图书名字。2、翻看第一页，问“这是谁的家”（小白兔）“为什么？”（小白兔爱吃萝卜）春姐姐对小白兔说：“小白兔，送给你甜甜的萝卜。”小白兔说：“谢谢春姐姐”。3、翻看第二页，问“这

2、是谁的家”（小猫）“为什么？”（小猫爱吃鱼）春姐姐对小猫说：“小猫，送给你好吃的鱼。”“春姐姐送给小猫礼物的时候小猫会说什么呢？”（谢谢春姐姐）4、翻看第三页，问“这是谁的家？”（小猴）“为什么？”（小猴爱吃香蕉）引导幼儿和老师一起说：“小猴，送给你甜甜的香蕉。”“春姐姐送给小猴礼物的时候小猴会说什么呢？”（谢谢春姐姐）5、翻看第四页，启发幼儿大胆想象。问“这是谁的家？”（熊猫，企鹅，斑点狗等）“这到底是谁的家呢？听！小动物在说什么？”、“我最爱吃竹叶啦！”（小熊猫的家）鼓励幼儿说：“小熊猫，送给你嫩嫩的竹叶！”“春姐姐送给小熊猫礼物的时候会说什么呢？”（谢谢春姐姐）6、翻看第五页，引导幼

3、儿说出礼物还送给了小草、小花、柳条、小燕子等。（教育幼儿看完图书后应轻轻地合上书并懂得爱护图书）三、师幼共同游戏，体验礼貌交往的快乐教师扮演春姐姐鼓励幼儿扮演小动物和春姐姐一起做游戏，让幼儿在情景中感受礼貌交往的快乐。四、结束部分教师和幼儿一起小结讲述图书的简单方法。反思：幼儿期是人类语言发展的关键期，作为幼儿教师应把握这一语言发展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由的、创造性地运用语言，结合平日对小班幼儿阅读能力的观察发现，他们没有建立良好的阅读习惯及常规，之所以选择这节《送礼物》，因为它是一篇充满情趣的温馨小故事，作品围绕“春姐姐为小动物送礼物”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过

4、简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为礼貌交往的内化行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小猴子、小熊猫、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让幼儿愿意与成人一起阅读图书内容，并掌握阅读图书

5、的正确方法。其次在能力目标中培养孩子结合故事内容看看讲讲怎样进行礼貌交往。最后在情感目标中亲身感受故事中礼貌交往的快乐。在活动中我让孩子重点与成人一起讲述图书内容，同时突破难点让幼儿体会礼貌交往的快乐。托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的图书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感兴趣，从而让幼儿愿意接受并理解故事内容，学说故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事礼貌交往的快乐。整个活动下来虽然很流畅，

6、但也存在了一些问题，我觉得平时孩子比较活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中，单一的情境表演未能更好地调动孩子的参与兴趣，是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。