真理诞生于一百个问号之后1

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1、真理诞生于一百个问号之后教材分析：《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。学情分析： 通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。教学目标：1、能

2、联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。2、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。3、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。教学重难点：1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。 教学过程一、导入新课课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。1、学习“诞”字。2、初步理解课题。课文的题目是真理诞生于一百个问号之后，你能用自己的话说说这句话的意思吗？（都被实践证实是正确的，所以我们

3、称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。）设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。二、揭题解题师：是呀，只有善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说，课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。1、文中就有一段话和我们刚才理解的意思很相近，出示第二自然段，自由读，指名读。（1）“司空见惯”是什么意思？（就是看得多了就不觉得奇怪了。经常看见的事

4、就习以为常了。见的次数多了就见怪不怪了。）根据你们的理解能给司空见惯找个近义词吗?（习以为常、屡见不鲜）在词语旁写批注。（2）“追根求源”是什么意思？给他找个近义词。（刨根问底、追根问底）（3）你能用自己的话说说这段话的意思吗？随机板书：？         ！2、大家快速浏览课文，作者是怎样来证明自己的观点的呢？（三个事例）谁用自己的话简要说说这三个事例。3、学生自由回答：（1）   谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（2）   化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。（

5、3）    奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。三、品读感悟，研讨文法。1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们重点研读课文第三自然段，边读边思考：具体事例中的人物是谁？发现的现象是什么？由此发现的真理是什么？从

6、问号到真理的过程是怎样的？出示表格，完成第一栏内容。（学生边读书边思考） 2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子，在他们脑海中激起层层涟漪。，产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——（兴奋、激动）A请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧！（指导朗读）B然后他是怎么做的，怎么解决心中的疑问的？从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人？哪几个词最能体现他的性格？（坚持不懈锲而不舍）请你再读这句话，读出他的性格特点。C最后他得出了什么真理呢？我们大家一起宣布这个真理吧！D从谢皮罗教授的事例当中

7、，你受到了什么启发？3、请同学们借助这个表格，用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段，把问题的答案划记在书上，作好批注。（学生自学）（课件出示）   人物发现现象(?)不断发问找到真理(!)谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。        4、集体反馈。相机解释“无独有偶”5、一口气我们读了三个有趣的故事，现在请同学们仔细观察这三个故事：从这三个故事中你发现什么相同之处？ （三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。