蟋蟀的住宅说课稿

《蟋蟀的住宅说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《蟋蟀的住宅》说课稿一、教材简析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目标 1、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。 2、能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学

2、习的能力。3、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。四、教法、学法教学中我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。　如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：首先我播放了一段蟋蟀叫声的音频，当听到声音时有学生就大声的说到，是蛐蛐，也有人喊道：是蟋蟀。于是我顺势给予学生鼓励并且继续问道

3、;你们了解蟋蟀吗？可以把你所知道的分享给大家吗？于是。学生各抒己见，有的说了蟋蟀的外形，有的说蟋蟀喜欢在晚上叫、有的说蟋蟀喜欢住在草丛里等等。进而我引出课题（同学们对于蟋蟀这种昆虫了解的真多，但是老师今天不细究它的外形，也不细听它的声音，老师想带大家到蟋蟀的住宅去看看，同学们有兴趣吗？）学生的反应很热情，我板书课题。（二）、品读课文，体验感情 紧接着我播放课文朗读，出示自学指导一1、画出文中难懂、难写的字词2、想一想课文从哪些方面来写蟋蟀的住宅的？学生再次读课文，注意读准字音，读通句子。并继续思考以上问题读完课文学生小组讨论课文从哪些方面来写蟋蟀的住宅的？这一问题。选代表回答问题，最后老

4、师总结同时出示课件学习蟋蟀选址这部分内容 我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，（板书：慎重、不肯随遇而安）然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。 学习剩下两部分 我安排了这样几个环节：首先我让学生默读

5、3-6自然段，并在读的过程中画出描写蟋蟀的住宅的特点的词语和句子。思考结束后，请学生回答。结合学生的回答，我出示课件。并通过图片的展示，让学生更形象的了解蟋蟀的住宅的特点。作者在介绍完蟋蟀住宅的特点后，用了一句话赞美了小蟋蟀的住宅，看看谁最聪明能把它找出来（假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样的简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了）作者说：它挖掘的工具是那样简单，我们就一起去看看，小小的蟋蟀十怎样挖据出这“伟大的工程的”。学习课文第三部分指名读课文，并画出：蟋蟀建房的时间，它所使用的工具，蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我出示课件：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到

6、蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。（板书：伟大的工程）接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自己就是蟋蟀，看着图片用自己的话介绍住宅的特点，听的同学给予评价，教师也适当给予评价。生生互动，生师互动，达到良好的教学效果。（三）、课堂总结，学习写法 蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全

7、班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。 这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。 （四）、交流收获 最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗？教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。