多变的色彩教案

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1、多变的色彩镇江市丹徒区宝堰中学孙亚琴教学目标：知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用色彩进行创意和设计。过程与方法目标：通过观察、对比和协作练习初步掌握用色彩表达的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。情感、态度与价值观目标：学会运用色彩表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。教学重点：了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。教学难点：学生逐步形成感受和运用色彩的能力。教学准备：各种色块卡片若干；水粉工具材料；参考资料--色彩的多重性格特点；多媒

2、体课件等。教学过程：一、感知色彩，导入课题1、聆听表示不同情绪情感的音乐，根据音乐的感觉寻找与之相应的色彩卡片贴到黑板上。播放《快乐的农夫》、《二泉映月》生：每组同学把色块贴上了黑板。师：感受由这两组颜色组合成的画面。整个构成传递给你什么样的视觉感受？生：左侧构成的感受是鲜艳、绚丽、热情、活泼……右侧构成的感受是悲凉、暗沉、稳重、复杂……师：《快乐的农夫》（钢琴独奏）——欢乐、明快——暖色《二泉映月》（二胡独奏）——悲凉、沧桑——冷色2、色彩在我们日常生活中传递着各种信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界（播放媒体图片，展示日常生活中缤纷的色彩，配以背景音乐）。

3、师：你们为什么会惊呼？生：多、美！师：原来你们惊诧生活中的色彩这么丰富、多姿与绚丽。那么我们今天就一起来研究“多变的颜色”。导出课题：多变的颜色（板书）二、观察比较，探究色彩新知1、师：色彩是怎么产生的呢？各种色彩之间有什么联系呢？牛顿三棱镜折射光谱实验→牛顿色环（牛顿发现一个有趣的现象，光谱的两端的红和紫很亲近，就把他们连接起来这就成了一个色相环）师：请找出三原色生：红黄蓝2、进行调色游戏，学生同桌协作将三原色两两调和，调出三间色；用三个原色或两个间色进行调和产生复色。3、色彩三要素A、师：每个色彩都有自己的相貌比如黑板上红色、橙色、蓝色等等，这就是色彩的

4、一个要素——色相。B、观察黑板上的色块，比较色块间的异同，找出规律。发现色彩的明度、纯度等特性。师：拿下黑板上各种绿色，重新贴成一幅构成作品。这些绿色有什么不同吗？生：有的亮些，有的相对比较暗，它们的明暗程度不一样。师：看来是明暗上的不同，这是色彩的第二个要素——明度。C、师：第三个要素是什么呢?生：.........师：幻灯片举例讲解，色彩第三个要素，就是纯度。4、色彩的配合同种色配合——轻风——舒缓的音乐——共性：强调一种轻柔的绝对性，最能安定人心。类似色配合——和风——明快的音乐——共性：松弛我们的身心，而且给人一种返回大自然的感觉对比色配合————强

5、风——富有激情的音乐——共性：对比效果鲜明、强烈，具有饱和、华丽、欢乐、活跃的特点，但也易产生不协调感。三、欣赏探究，表达色彩情感色彩如同音乐一般也能表达人的情感，下面我们看看画家是如何通过色彩来表达他们的情感的。分析凡高作品的色相和纯度特点。色相黄、蓝运用较多，纯度很高，感觉激情热烈张扬……分析蒙克作品的纯度特点。纯度较低，感觉郁闷不安……分析杜飞作品的明度特点。色彩明度较高，感觉轻松浪漫……通过对凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同决定。提示：笔触也可以表现情绪，落笔时随着情绪的变化进行轻重缓急的处理。三、综合练习，表

6、现色彩情感1、下发参考资料——色彩的多重性格特点红色   热情、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险......橙色   光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐......黄色   明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意......绿色   新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想......蓝色   深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷......紫色   优雅、高贵、魅力、自傲、轻率......白色  纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无......灰色   谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极......黑色   崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、

7、罪恶、恐怖、绝望、死亡......抽象画欣赏和参考→点、线、面、色彩2、作业设计作业要求：运用色块和笔触完成一幅具有个性、情绪、情感的色彩作品。1、色彩运用同种色或类似色或对比色的变化；2、作品的笔触要有大小、长短、疏密等节奏变化；3、表现结束后，把你的情绪用一个词归纳，写入作品中，与作品融为一体。五、评价交流，体验色彩情感学生自评、互评，教师总评六、课堂总结，升华色彩情感闻一多的《色彩》生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生

8、命，因为我爱他的色彩。“青春年华，阳光律动”，请同学