《小摄影师》房丹教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程《小摄影师》教学设计课题摘要学科语文学段中段年级三年级单元名人教材版本人教版课程名称《小摄影师》一、学习内容分析1.教材分析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍摄时，孩子发现未带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。2.学情分析：这篇课文对学生来说很好理解，不会

2、太深，因此，在这篇课文中想要让孩子多学一点知识，因此把找关键词这种学习方法作为了本课的重点。3.教学目标（含重难点）1、认识生字新词，做到能认读会指读；2、了解课文主要内容分析人物性格特点；3、学会找关键词的学习方法。教学重难点：1、小组合作学习生字、生词；2、自由运用找关键词的学习方法。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程二、教学环境选择√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭题导入今天我们来学习一篇新课文，题目是《小摄影师》，读的时候我们

3、要注意这个‘摄’字，它是翘舌音，跟我读‘摄’，<2位学生读>我们再来齐读课题，有谁知道摄影师是一个怎样的职业？那么读了课题你有什么疑问吗？利用多媒体教学，PPT形式，出示课题及需注意的字音。二、初读课文，合作识字利用多媒体PPT形式，出示生字生词，带拼音及去拼音和指导书写浙江省2015年信息技术应用能力提升工程下面就让我们带着问题读读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的词语多读几遍。1、大家今天认真的态度真帅气，接下来我们一起来完成识字任务，老规矩，小组合作，在一定的时间内完成小老师带读、开火车读、齐读、识记、开始

4、。2、检查自学情况3、现在学字对你们来说实在是小意思，那么谁能用上这上面的词语来说说课文讲了一件什么事儿？<2生说>板书：小男孩，高尔基4、你们知道高尔基是谁吗？<指名说>过度：浙江省2015年信息技术应用能力提升工程有这样伟大成就的人是谁想见就能见到吗？他已经有了如此大的成就被称为了无产阶级文学之父，想要采访他的人会少吗？三、抓关键词，细细品悟利用PPT出示课文中重点词语和句子进行理解和分析浙江省2015年信息技术应用能力提升工程那么这位男孩用了什么方法见到高尔基的呢？请你认真读读课文的前五个自然段，找出男孩见到高

5、尔基采取的办法。<生汇报>（一）用这种方法见高尔基正规吗？礼貌吗？他生气了吗？拒绝了吗？那么高尔基是什么表现呢？高尔基这样的反应说明了什么？（理解、爱护孩子）能用这种方法传递信息，说明这个小男孩怎么样？（聪明，会动脑筋）【从‘鞠躬’一词能看出什么？之前扔纸团的举动是纯属无奈的表现】浙江省2015年信息技术应用能力提升工程我们试着一起读一读1—5自然段，边读边体会高尔基和小男孩两个人物的性格。刚才老师一直围绕着一个词来讲前五个自然段，你们发现了吗？是哪个词？是的，就是纸团，通过对这个纸团的学习，我们分析出了，小男孩是聪

6、明的，有礼貌的，高尔基是理解小男孩的。这种学习方法就叫做“找关键词”，围绕这个词语来理解我们的学习会容易许多。（二）关键词：摆弄或者吩咐浙江省2015年信息技术应用能力提升工程借助纸团的帮助，小男孩成功的进入了高尔基的办公室，接下来你们借助找关键词的方法认真读一读6、7自然段，看看在这两段中，哪个词语你认为比较关键。理解“摆弄或吩咐”的意思课文中小男孩是如何摆弄高尔基的，你能找到相应的句子吗？浙江省2015年信息技术应用能力提升工程表演体会：现在我就是小男孩，你们就是高尔基，请你按照我的吩咐来做：“把头扭过来一些，请

7、您再微小一点！”、“对不起，您的腿抬得太高了，能放下去吗？”、“哦，报纸挡住您的脸了，能放低一点吗？”此时，在座的各位‘小高尔基’你们有什么想法？你只被摆弄了一会儿，就已经不耐烦了，而文中的高尔基却被摆弄了‘很久很久’，此时，你最想说什么？是啊，高尔基对这个孩子是那么的关爱。下面就让我们一起来体会高尔基的关爱。我们一起读读这两个自然段。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程（三）今天这节课，我们学习了一种方法是“找关键词”。牵一发而动全身，学习中我们应该善于找到关键词，围绕着一个主要的词语来学习课文，那么我们的学习

8、就会容易许多，就会更好理解。四、教学评价设计1.评价方式与工具□√课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）这节课你学会了什么？文中的关键词是什么？