乌鸦喝水(自备)

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1、《乌鸦喝水》教学设计教学目标1.学会认“鸦、瓶、叼”，认识并会写“渴、看、办、终、于、法、起、渐”八个生字。联系上下文，用恰当的方法理解：到处、终于、叼、渐渐等词语意思。2.通过多种方式朗读课文。着重朗读理解“乌鸦找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。运用课文中的语言，边表演边说乌鸦“想办法喝水”的内容。背诵课文，积累语言。3.用“小乌鸦，你（怎么样）”的句式练习说话。懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学时间1课时教学准备多媒体课件，生字卡片。塑料瓶（内装半瓶水），小石子若干。教学设计一、导入，揭示课题。1．今天，老师为同学

2、们介绍一种鸟——出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？（“鸟”去一点乌、乌、乌；用换一换的方法，“鸭子”的“鸭”换去“甲”，换上“牙”就是“鸦”。）今天老师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书：喝水。（边板书边告诉学生：喝水要用嘴巴，所以是“口字旁”。示课题：24.乌鸦喝水齐读课题二、初读课文，整体感知。1.开火车逐句朗读课文。要求：（1）看清拼音，读准字音，读通句子。（2）数数课文有几个小节。（3）想一想，课文主要讲了乌鸦干什么？2.出示媒体,学习部分生字新词。终于:终，注意翘舌音、后鼻音；注重字形,绞丝旁加冬。于，注意整体认读音节，字形

3、，（顺口溜）二加竖钩，于、于、于。办法:力加两点；三点水加去。办法就是——主意。看：学习手字旁。把手放在眼睛上。做做“看”的动作。起：学习走字底。分析字形。给“起”找朋友。3．反馈：课文主要讲了乌鸦干什么？（乌鸦喝水。）刚才在听同学们读课文的时候，我发现“喝”字在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁圈得快？学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水教师小结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。这个“着”是个多音字，它还读——zhe。三、学习课文第一自然段。1.出示课文第一小节,第一句话。

4、（1）小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？引读：因为一只乌鸦口渴了，所以——（到处找水喝。）一只乌鸦到处找水喝，是因为它——（口渴了。）（2）学习生字：渴同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁是“喝”；三点水旁的“渴”。（3）出示媒体：口渴可真难受啊！看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了——这儿有水吗？又飞到了——，有水吗？还飞到了——，这儿有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词——（到处）师述：“到处”就是“处处”，每一处可找的地方，小乌鸦都找遍了。（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试。指导

5、读：渴得都快说不出话来了。谁来读？（个别读。）指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。（个别读、齐读。）过渡：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子。2.出示课文第一小节,第二、三句话。（1）谁来读读第二句话，想想：乌鸦为什么喝不着水？用“乌鸦喝不着水是因为”的句式来说一说。（乌鸦喝不着水是因为瓶子里只有半瓶水，瓶口又小。）学习生字：瓶(注意后鼻音，这是个形声字，左表音，右表义)（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？教师点评：读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。（

6、指导朗读）(3)想象说话:口渴难忍的乌鸦会做些什么呢?(把长嘴使劲伸到瓶里,可还是喝不到水;用长嘴把瓶子斜过来,可水太少,还是没喝着水……)(4)再次指导学生朗读:怎么办呢?(齐读)三、学习课文第二自然段。1.(出示第2自然段第一句话)（个别读）（1）“终于”也就是——总算；（2）指导朗读这句话：“终于”关键词读重音。（指导点评：想出办法不容易啊！想出办法高兴啊！）2.(出示第2自然段第二、三句话)乌鸦想出了什么办法？结果如何？（个别读）（1）学习生字：叼（用手指模仿乌鸦的长嘴，做做“叼”的动作。）（2）师范读，学生动手演示：拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石

7、子，学生上台，拿起石子一个一个放进瓶里。（3）乌鸦把小石子一个一个地叼起来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦喝到水了。学习生字：渐，注意三拼音；渐渐的意思是，慢慢；缓缓。（4）学生边演示边说：乌鸦想出的办法。（5）同桌演一演，背诵第二自然段。（个别背，齐背）（6）通过演示，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？出示句式：小乌鸦，你（怎么样）。对这只小乌鸦说几句心里话行吗？（指名回答）小结:乌鸦真聪明，遇到困难，注意地看，积极地想，就想出了解决问题的办法。我们同学更聪明，通过认真读书，积极动脑筋，学会了新本领