《16 开发新能源》教案

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1、《16开发新能源》教案一、教学目的（一）知识与技能能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。（二）过程与方法1、能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。2、能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。（三）情感态度与价值观能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。二、教学重点分析出太阳炉转化能量的过程三、教学难点大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。四、教学过程（一）导入：见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程

2、。（二）学习新课：活动1：能源比较1、教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。2、出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。3、布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第75页表中并分析其特点。4、组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处？”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相

3、关专栏，定期与同学分享。活动2：制作太阳炉1、作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。2、讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。3、掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。（1）介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋（盒），如牛奶纸盒（袋）、饮料包装盒或水银镜等代替。（2）讲解制作太阳炉的方法：①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒

4、子的上面做成斜面这样便于接受阳光；②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果；③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面，反光效果可能会更好；④在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。3、设计与创作。学生根据方法提示，根据自己的创意，设计制作太阳炉。提示——使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。4、实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水

5、的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度，并记录下来。5、分析使用太阳炉的优点和缺点，并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的，6、讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。7、交流评价。选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试，改进自制的太阳炉。活动3：畅想新能源的开发1、讲解：太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，但它最大的弱点就是受时间的限制太强，科学家们研制出一种称作“变色龙”的物质，克服太阳能这一弱点。谁

6、想知道“变色龙”是一种什么样的物质？又是怎样吸收和释放太阳能的吗？2、阅读“科学在线”，了解其中的奥秘——“变色龙”最大的优点是，当阳光充足时．通过变色来吸收储藏太阳能，当没有阳光而需要太阳能时，它可以通过变色释放太阳能。这就克服了太阳能的利用受时间限制的弱点。开发利用新能源关键是开发研制像“变色龙”那样的材料或设备，从而有效地储存和释放来自太阳的光能和地球内部的热能。活动4：小结——畅想新能源。（1）畅想的重点是设计开发某种材料，设备或动植物能够吸收储存太阳能或地球热能，并能按照人们的需要及时地释放能量。（2）参照“

7、科学在线”和教材第78页的资料或其他开发利用新能源的资料，设计开发利用新能源的方法。（3）将小组畅想的结果整理填写在教材第78页“开发新能源计划书”中。