《22 凝结》教案2

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1、《22凝结》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能够掌握什么是凝结现象。2、能够运用知识解释生活中的凝结现象。（二）过程与方法1、通过生活中的现象得出结论。2、用实验的方法来验证结论。（三）情感态度与价值观1、能举例说明生活中的凝结现象。2、养成细心观察生活的习惯。3、通过实验激发对生活的热爱。二、教学重点解释什么是凝结现象。三、教学难点用学到的知识解释生活中的凝结现象。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。六、教学过程新课导入：我们都见过露珠，还有卫生间的镜子上老容易出现水雾，这是为什么呢，今天我们就一起来学习这些到底为什么？新课讲解：一、认识凝结

2、现象1、对着镜子哈气，发生了什么现象？请边观察，边思考。小水珠是由什么形成的？设计意图：让学生在观察思考中提出：水珠是怎样产生的？2、学生猜想。（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。）水蒸气真的能变成水吗？（如果这个地方学生没有猜出来，你可以说老师再给大家做个类似的实验，请同学观察。）3、我们做个实验验证一下。这里有个杯子，倒入一些热水，盖上一块玻璃片，你猜一猜，会有什么现象？教师：这些水珠是怎样“跑”到杯盖上去的？学生讨论。启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到玻璃片上去。小结：玻璃片上的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。板书：水蒸气水看来，镜

3、片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。水蒸气在什么条件下能变成水呢？带着这个问题，同学们请看老师桌子上的两个杯子。（A杯子装半杯冰，B杯子装半杯水，且A杯外壁的下半部分布满水珠，B杯外壁无变化）让一个同学上前近距离观察，并把观察到的告诉给同学们。教师提问：1、A杯外壁的水哪里来的？难道是从杯内渗出来的。（这个地方学生的猜想可能更多，比如水不小心洒出来的等，老师要耐心给予排出）2、周围同样有水蒸气，为什么A杯外壁有水，B杯外壁没有水？（可以让前排学生摸摸杯子感受一下温度高低。）3、为什么A杯的下半部分有水，A杯的上部分没有水？（通过引导，学生很容易就能猜出可能是空气

4、中的水蒸气遇冷变成的水）【设计意图：让学生在观察思考中提出：水珠是空气中的水蒸气遇冷变成的产生的。】设计实验，制定计划：（1）我们的猜想对不对呢？（2）下面我们就通过实验来探究一下吧。老师给你们提供的实验材料有：两个同样的烧杯，两个大小形状相同的蒸发皿，两个试管夹、火柴、酒精灯、热水、冰。为了使实验能够顺利进行，在进行实验之前，让我们先讨论解决这样几个问题。1、水蒸气如何获得？（追问为什么要用热水）2、我们如何创造冷的环境。只创造冷的环境，实验结论可信吗？3、相同点有哪些4、你打算如何进行操作？【设计意图：让学生在思考回答问题时一步步由浅入深的完善实验步骤。并渗透对

5、比试验方法】学生讨论解决问题。学生回答问题时可以让另外同学补充完善，不怕耽误时间。只有真正想明白了才能顺利实验。【设计意图：前3个问题解决了，学生能比较容易说出实验步骤。将问题具体化，让学生讨论不流于形式，降低了探究的难度。】投影仪打出实验步骤和温馨提示。实验步骤：1、在两个相同的烧杯杯内，倒入同样多的、温度相同的热水。2、用试管夹夹住两个干锅，在一个蒸发皿内加入冰块，另一个培养皿用酒精灯加热3、在两个杯口同时分别盖上冷蒸发皿和烧热的蒸发皿，过一会儿，观察会发生什么现象。4、填写实验报告单，整理实验仪器。温馨提示：1、实验中，要注意两个蒸发皿要同时放上、同时取下。2

6、、实验时，需分工合作、注意安全。3、点燃酒精灯时，要用火柴，熄灭酒精灯要用灯帽，加热时用酒精灯的外焰加热。4、不能用手触碰加热的培养皿进行实验，收集证据学生分组实验，教师巡回指导。分析论证汇报实验结果。得出结论：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。教师:水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题：凝结水蒸气遇冷水【设计意图：通过对比实验验证学生的猜想，从而得出水蒸气在遇冷的条件下能变成水，并总结这种科学现象就是“凝结”。】