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时间:2019-05-03
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1、湖北教育出版社三年级(下册)畅言教育《杏儿熟了》◆教材分析在德育教育日益显得冷落的今天,我们的语文教学就应为学生创设一种轻松、互助的学习环境。让德育根植于火热的现实语文生活和儿童特殊的生活世界里,使学生真正在语文教学德育的王国了得到思想的熏陶。《杏儿熟了》这篇文章中的奶奶说的话,虽然朴实无华,却包蕴着一个深刻的做人的道理,应该与人分享,只有别人快乐,自己才能更加快乐。◆教学目标【知识与能力目标】学会本课生字新词,重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。【过程与方法目标】抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子,体会奶奶的慈祥、善良
2、和朴实的品质。【情感态度价值观目标】感受奶奶的慈祥、善良,懂得只有让大家分享劳动果实,才会更感受到劳动的愉快、喜悦。用心用情服务教育湖北教育出版社三年级(下册)畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实,才会感受到劳动的愉快、喜悦。【教学难点】抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句,体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、直接导入 这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。 二、阅读课文,初步了解杏儿熟了的含义 1、请同学们翻开课本,大声地朗读全文,然后说说你最喜欢文中的谁,为什么? 生1:我最喜欢文
3、中的奶奶。因为奶奶非常善良。 生2:我最喜欢文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿,奶奶非但没有责备他们,反而摘杏儿给他们吃,所以我最喜欢奶奶。 生3:我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了,但她还是摘杏儿给他吃,我觉得奶奶的心肠很好。 2、看来同学们都非常喜欢奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前,请同学们拿起手中的笔,再读课文,边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。 师生交流。 3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。 ①奶奶急忙走出去,原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿,不小心从树上摔下来了。 指名读、齐读。(评价
4、:读得不错,把奶奶那种着急的心情读出来了。) ②奶奶走过去扶起淘淘,给他揉揉腿。 指名读、男生读。 ③过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。 动词:拿、出、走、打 用心用情服务教育湖北教育出版社三年级(下册)畅言教育“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么? 能否把奶奶的年纪读得再大一点。指名读、齐读。 4、奶奶的神态又是怎样的呢?(笑) 交流: ①奶奶忍不住笑了。 ②看他们吃得那么香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。 ③我有点不高兴,奶奶却笑了。 从奶奶的这几次笑中,你觉得奶奶是
5、一个怎样的人? (慈祥、善良、心肠好、待人宽厚……) 5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢? ①“多得数不清啊,要不,你数数看。” ②“你们先别走。” ③“果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。” 个读、齐读。 6、结合上面所说的,想想“果子大家吃才香甜”是什么意思? (好东西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快乐……)三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们分享这件事的态度转变,体会奶奶对“我”的影响 1、奶奶是这样说的,也是这样做的,她的一言一行深深地影响了“我”。对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事,“我”开始的态度是怎
6、样的?用“——”划出“我”心理活动的有关语句。 2、读好这些句子,说说“我”是怎样的心态。 没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪——疑惑、似懂非懂 3、默读课文最后一节,说说从这件事后,“我”对“杏儿熟了”是怎样处理的? 4、从“我”前后的不同态度中,谈谈“我”对奶奶的这番话是怎样理解的出示:于是,我挑熟透了的杏儿打下一些来,给乡亲们送去——给他们送去香甜,也给他们送去喜悦。 香甜:①杏儿熟了的香甜。 ②分享劳动的愉快。四、总结全文 用心用情服务教育湖北教育出版社三年级(下册)畅言教育是啊,快乐有时候其实很简单,与人分享,快乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯,
7、却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时,不仅对自己没有损失,反而,你的一份快乐会变成更多的快乐! ◆教学反思最后,老师要送给大家两句话:真正的快乐是与人同乐!最大的快乐是给人快乐!略。用心用情服务教育
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