让游戏更自主(1)

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1、让游戏更自主赵伟星健康幼儿园2016.11P2整个上海游戏的基本变化。“游戏为基本活动”在1989年出现在幼儿园工作规程中。请问这句话是全世界都有的吗？国外都没有写进任何一个州的纲领性文件，只有中国有，说明我们在这里有问题存在，为了避免学科化、小学化，我们把这句话写进了文件纲领。这些都是国家的一系列的关于学前教育的重要文件。P3上海在1998年《上海市学前教育纲要》出台，进一步明确“游戏为基本活动”的理念。2004年上海出台了“上海市学前教育课程指南”，在这个文本里面确立了生活、运动、游戏、学习四类活动，在这里游戏作为一天中不可或缺的一部分。200

2、8“上海市幼儿园保教质量评价指南”中规定了每天一小时自主游戏时间。我们可以看到文本的变化，目的是让游戏更加落地。说到这里，我们是不是觉得离我们越来越熟悉了？确实是的，因为这些都是我们平时在做的。在这里我们也可以看到游戏里我们越来越近。未来上海游戏希望有怎样的突破？P4四句话：1.追求，还儿童游戏自由。2.努力，看懂幼儿的游戏。3.尝试，给予适当的回应。是尝试不是确保，因为这回应要和不要是儿童说了算。4.等待，“哇”时刻背后的观念转变。我们现在在哪个曾层次上？我们现在刚刚起步！徐老师提出了许多问题，P52014年8月——2016年8月1.什么是“想怎

3、么玩就怎么玩？”1.我们到底该树立一个怎样的材料观？2.游戏为什么总是一条街？P63.游戏，要教吗？4.孩子傻玩怎么办？5.游戏预约方便了谁？6.能不能减少游戏中的垃圾时间？7.教室很乱、有很多低水平重复，怎么办？8.游戏中，教师如何体现专业水平？9.放手后的幼儿园游戏与弄堂有什么区别？P710.游戏环境天天推倒重来，游戏如何进展？11.游戏中，教师到底看什么？12.游戏与幼儿发展，到底有哪些关系？13.游戏到底告诉我们什么？14.过程中教师的支持与回应如何确保适切？试图和教研员、园长、老师一起把问题剥开来，想明白。一旦想明白了，我们就真正走进游戏

4、了。我们一起来看看这些问题！9:20——13；48看一些照片P8头脑风暴：游戏一：魔法学校游戏二：七公主的城堡以上两个游戏是自主的吗？P9仅仅是缩影！所见的是园所正尽他们之所能来确保一小时游戏——更自主！所以我们现在要做到的就是作息里的一小时，一小时游戏时间让孩子更自主！当然也有许多幼儿把游戏带到了不同的地方。P10-12依然是缩影！体现的却是游戏精神的贯彻！P13当“区域运动”邂逅更多的“自主”时，孩子告诉我们什么？他们比我们想象的更行！P14。我们到底该树立一个怎样的材料观？材料是幼儿游戏中不可少的组成部分。关于材料我们达成这样的共识——很多时

5、候先说爱你不容易，我们来做一个材料的判断：材料是游戏的根本：1.锅碗瓢盆服装能诱发角色游戏。2.大量的积木、插塑能产生结构游戏。是说基本能进行的行为。说不定当成饭。3.运动器械自然多数诱发运动游戏。P154.头饰、乐器、服装诱发表演游戏。5.颜料、笔刷同样引起涂鸦的兴趣。6.勺子、铲子玩沙的工具。原来材料本身所负有的功能都能产生游戏，那么教师应该干什么？教师的功能是什么？P16提供材料，静等幼儿来游戏。现在想反过来问问，如果我们期望在这个教室里让孩子能搭积木，我们为孩子们提供什么材料？如果想让孩子们在操场上有大量的运动，我们提供什么材料？在操场上玩

6、户外的角色游戏呢？来个难得，如果让孩子们在操场上期望各类游戏，就是户外游戏，那提供什么？上海没有规定游戏到操场上，安吉由行政规定。我们上海场地由谁定？院长和教师说了算。我们只要定下场地，提供场地，等待孩子们游戏。P17我们提供什么材料？游戏的典型材料。结构游戏就是结构材料，角色游戏就是角色材料，除此以外，二级层面，我们还可以提供P18自然物、废旧物、低结构材料等。下面来看一个徐老师讲座中带来的案例21:50——23:00——28：38P19P20P21我们应该对材料认同、归纳认同：游戏的典型材料——买自然物、废旧物、底结构材料——收集教师不作为，幼

7、儿作为：前提——？前提是材料要充分。总而言之，材料要充足，典型材料，自然物、废旧物、低结构材料等。P22。游戏为什么总是一条街？关于主题：P23E:曾经的现场：烧烤店娃娃家医院P24医院：挂号、就诊、打针、付费足浴理发店：剪发、烫发、染发E:鬼电影与动画片思考：未必是当下儿童全部的的经验；未必是儿童当下最想做的经验。P25老师要避免“以点盖面”思路、“百年老店”机制，银行没人来，我们会想方设法招个人。P26如今，我们要思考——到底是我们圈出一些我们认为应该蛮好玩的内容给幼儿玩，还是应该孩子来告诉我们他们的兴趣。P27一些幼儿园有了新的做法：徐老师说

8、我们的心脏可能接受不了。P28你的心脏大不大？取决于在孩子们游戏过程中你的接受程度。数量的变化，游戏的产生与否，游戏的持续