浅谈如何提高教学效率

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1、浅谈如何提高教学效率课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成世界观、人生观的主阵地。捷克教育学家夸美纽斯指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是我们教育工作者孜孜以求的目标。这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有效地时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们应该研究的课题。一、有效备课是提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，对于教师而

2、言，备好课，不一定能上好课。但是你想上好课，却必须备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。1.认真研读课标、教材、教参。在备课前，必须认真研读课程标准，明确教材在学段中的位置，明确单元教材编写的目的，才能构思备课。为了准备一节课，必须努力做到细读课文，对教材内容吃透。了解课文中的例题。练习题、思考题的设计意图。在此基础上再确定一节课的教学目标、重难点和教学方法，也就是说要打有准备之仗。2.精心设计教学环节。即备讲、备导。要想上课效率高，教师的课堂语言必须精心推敲和设计，像课前的热身、导入语、课中的过渡语、点拨学

3、生的引导语、对学生的评价语、再到课后的总结语。都要精心设计。教师不能在课堂上滔滔不绝、旁征博引秀口才、显才华。导致漫无边际、不着边调。应该做到收、放及时有度。3.备学生。学生是课堂的主体，因此要了解学生的已有知识水平、理解能力、提出问题和解决问题的能力。也就是常说的学情，只有了解学情，才能做到有的放矢，针对性备好课。二.指导学法是提高课堂教学效率的基础“授人以鱼，不若授之以渔”指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高学习效率也是十分重要的。1.指导学生预习的方法?明确预习目的，布置预习范围，帮助学生找到重、难

4、点。拉出预习清单，让学生带着问题去预习、去思考，从书中找答案，从资料中释疑难，这种学习积极主动，学习效率当然会提高。?鼓励学生质疑问难，学做预习笔记，把不懂的问题带到课堂，为上课弄懂这些问题做好思想准备。?教给学生“圈”、“点”、“批”、“注”的预习方法，培养学生的自学能力，比如“——”“┄”“（）”等符号的应用，养成一种良好的阅读习惯。2.指导学生听课的方法。听好课是学生学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好坏很大程度取决于在课堂上听懂多少、当堂消化了多少、课后做起作业来时间用多少，要让学生明确听

5、课的目的，听课要集中注意力。对课堂内容要加以分析、总结、归纳、。同时也要强调不仅要倾听教师的讲授，也要注重同学们的精彩展示。三.有效提问是提高课堂教学效率的关键问题意识是新课改的灵魂，问题引领课堂，是触发学生思维的“酵母”，也是教学检测的手段,问题的质量高低和问题提出方式制约着教学能否顺利推进，也决定着教学质量的好坏，问题的设计应当注意这样几点：1.问题要有预设性。一节课涉及几个问题，所提问题切入角度如何，问题的顺序，难易程度如何。教师必须成竹在胸，精心设计。2.问题的设计要有启发性。问题要能促进学生思考，要减少或避

6、免应答式的问题——简单地问“对不对”“是不是”或“好不好”，这种问题思维含量少，表面热闹，价值却不大。3.问题的设计要有必要性。问题的设计要针对教学目标来进行，不能将一些与教学目标关系不大甚至无关的问题强行塞入课堂，既浪费了师生的精力，又浪费了宝贵的时间。四.掌控课堂是提高课堂效率的保障新课标要求把课堂交给学生，加强学生自主、合作、探究，强调学生的交流和展示，但绝不是闹哄哄，你方唱罢我登场，教师是导演，必须有效掌控课堂的秩序、节奏，把握一节课导入、过程和结尾。为此应该注意一下几点：1.点拨、引领必须及时到位。在学生以

7、小组合作探究中出现疑惑、困难等情况时，教师要给予点拨和引导。2.归纳、总结及时到位。在学生交流和展示环节中，会有很多生成产生，教师的归纳、总结必须及时到位，不能任由学生漫无目的讨论和交流，教师要把正确的结论，经过教师或学生的归纳和总结后呈现给学生，避免只讨论，没结果、无定论的情况发生，否则既浪费了时间，又不能达成教学目标。3.教学环节整合及时到位。新课改强调学生的自主、合作、探究、交流和展示等环节，但不能简单的理解为一环完了再来另一环，应该是相互渗透、相互融合的过程，是自主学习基础上的合作，要在展示中交流，交流中探究

8、，探究中解决问题，不能简单地割裂开来。五.教育手段的应用是提高课堂教学效率的有效补充新课改强调学生的交流和展示，所以各学校参照绛县模式增加了黑板，划分了小组，这种形式有利于学生的交流和展示，但绝不是放弃诸如多媒体、学具、挂图、简笔画等教育手段的应用。因为多媒体课件具有直观性和形象性，从而减少了教师板书时间，节约了学生阅读和理解的时间，录音录像资