《小岛失踪之谜》

《《小岛失踪之谜》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：小岛失踪之谜课型：精读授课时间：教学目标：知识与技能：1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。2、了解设问及其作用。过程与方法：1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。2、了解设问及其作用。3、知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙。情感态度价值观：知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。教学难点：了解设问及其作用查阅资料：关于星鱼的资料。教、学具准备：实物投影教学课时数：2课

2、时板书设计：小岛失踪之谜怀疑：被外星人盗走但是不敢确定。经科学家研究：不是外星人所为，而是巨大的星鱼所为。课后小结：第一课时：学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求：读课文，了解内容，把文章分成两部分，学会本课生字新词。教学活动设计：一、创设情境、激情导入（4’）出示课题：看了这个题目，你知道了什么，你还想知道什么？二、初读课文，了解课文内容。（33’）（一）检查字词预习情况。1、自由读课文，注意读准字音。2、指名读课文检查学生的预习情况。3、同位交流预习内容。44、解决本课的重点新词。（1）指名读生字（从音、形、义、组词）（2）重点指导：　　　礁：右边别丢横。　　

3、　漂：多音字出示课件：通过形近字比较的方法加以区分：如“谜—迷、瑚—胡、礁—焦、踪—棕、据—剧、册---珊、摄---聂”。“漂”多音字的学习用组词的形式加以区分。（3）理解词语：出示：“他们的身体四周长有１６条攫取是物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。“在强大的海流冲击下，漂离了原位置。“原来，巨大的星鱼才是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。（4）自由读课文，要求读正确、流利。(自由读，同位互读，指名读。)（二）初读课文，感知内容。1、自由读课文，你读懂了什么？（1）读文思考。（2）同桌交流。（3）班上汇报。2、说说你还了解了什么？（借助课外阅读扩充知识。）检查课外阅读情况。三、

4、小结：（2’）这节课我们初步了解了课文的内容，要想进一步了解小道失踪之谜吗？，下节课我们继续学习。四、作业：（1’）1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时：学生活动时间（约）31分钟教师活动时间（约）9分钟教学要求：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。教学活动设计：4一、激情导入：（3’）1、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。2、小岛怎么会失踪真正的谜底是什么？二、初读课文，了解主要内容：（10’）1、浏览课文，自己寻找答案。2、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。三、默读课文：（20’

5、）1、从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。10`2、读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）把你感受到的读出来。这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲

6、击下，漂离了原来的位置。3、用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。4、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。5、引导学生处理第三自然段事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡）6、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。7、课文的1、2段讲了什么呢

7、？8、全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。四、总结：（5`）41、学习了这篇课文，你有什么收获呢？2、认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？五、作业：（2`）1、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。2、整体感知课文内容，培养学生在读中感悟的能力4