11.《晏子使楚》导学案

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1、《晏子使楚》导学案科目：语文班级：五一设计者：王军丽课题11.晏子使楚教学时间总二课时学习目标1．学会14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小”等词语。　　2．正确、流利有感情的朗读课文。　3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。学习重点理解课文内容，会写生字词教学准备多媒体课件第一课时导学流程一、板书课题，引入教学：1.板书课题，学生读课题：2.集体解题：“使”的意思是：-----“晏子使楚”的意思是：-------------二、出示学习

2、目标，明确学习任务：（目标同上）三、自主学习一：（初读课文，整体感知）1.出示学习任务：①自读课文，自学生字，借助工具书理解下列词语的意思：大夫、敝国、安居乐业。②想一想，课文讲了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？2.学情检测：①识读字词，理解词义：（课件出示）②联系课文内容填空：这篇课文主要写了（）时期，齐国大夫（）和楚国（）侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按（）顺序写的，故事的起因是（），经过是（），结果是（）。四、自主学习二：（细读课文，了解事情经过）1.出示学习任务：细读课文，了解晏子三个

3、回合的斗智经过，完成下列填空：第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他（），而晏子却说：（），晏子的话隐含的意思是：（），结果楚王只好大开城门，迎接晏子；　　第二次楚王为了侮辱晏子说：（），意思是（），晏子反唇相讥说：（），隐含的意思是：（），结果楚王听了只好陪着笑；第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：（），意思是：（）晏子却说：（），隐含的意思是：（），结果楚王听了只好陪不是。2.引导交流，完成以上填空。五、达标检测1.组词。赔（）敝（）撒（）淮（）尊（）既（）陪（）敞（）撤（）准（）遵（）即（）2.

4、用文中的三句话解释下面的词语。举袖成云（）挥汗成雨（）摩肩接踵（）3.选词填空。尊严尊敬尊称1．村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（）他为李老师。2．为了人民的利益和法律的（），我们必须查办这些贪污分子。3．（）长辈和老师是中华民族的传统美德。课题11.晏子使楚教学时间二课时学习目标1．理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2．初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3．理解课文内容，进一步认识晏子过人的才智和善变的口才，体会

5、晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神4．领悟文章的表达方法。重点难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备多媒体课件第二课时导学流程一、温故知新：《晏子使楚》这篇课文讲了一件什么事？二、自主学习一1．速读课文，思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。　　（2）楚王侮辱晏子的结果如何呢？请画出有关的句子。　（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？2，引导交流反馈：三、合作探究1．读课文第三自然段，回答问题：　　这是晏子和楚王的第一次斗智，

6、楚王抓住了晏子（）的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？　　提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是（），那他就钻（），楚王要是说自己的国家不是（），那就应该（），所以打开了城门让晏子进去。一词说明楚王真是无可奈何。　　提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是（）国，不是（）国，楚王是不会承认自己的国家是（）国，所以他一定会（）。　　2．读课文第四自然界段，思考：　　（1）楚王

7、是怎么侮辱晏子和齐国的？　　（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？　　（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？　　3．读课文第五自然段，思考：　　（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？　　（2）晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为：（），齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：（），讽刺了楚国（）。　　4．课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，

8、从中体会到了什么？　四、拓展提升：文章开头、中间、结尾有什么联系？教后反思这篇课文是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的使节晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛，三次侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，运用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了自己和齐国尊严的事。课文人物对话比较多，以对话来塑造人物形象，是本文写作的一个突出特点。教学中让学生仅仅阅读文本、理解文本是不够的，还需要融进文本、内化文本，体会语言对塑造人物形象所起的重要作用。