晕轮效应-家长谨言

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1、在日常生活中，“晕轮效应”往往在悄悄地影响着我们对别人的认知和评价。晕轮效应是一种以偏概全的主观心理臆测，其错误在于：第一，它容易抓住事物的个别特征，习惯以个别推及一般，就像盲人摸象一样，以点代面；第二，它把并无内在联系的一些个性或外貌特征联系在一起，断言有这种特征必然会有另一种特征；第三，它说好就全都肯定，说坏就全部否定，这是一种受主观偏见支配的绝对化倾向。在家庭教育中如何对待“晕轮效应”呢？一、精心保护教师、家长在孩子心目中形成的“晕轮”，确保他们的威信。一位很有名望的植物学家的儿子，拿着一株小草去问他的老师，想知道这是怎样一种小草。那位教师不清楚，便谦和地对这位学生说：

2、“你爸爸是很有学问的植物学家，回去问问他吧，我也很想知道这种小草的秘密呢!”第二天，这位学生拿着小草到学校再次对老师说：“我爸爸说他不太清楚小草的名字。他说您一定知道，可能一时忘了，让我再向您请教。”说完便将爸爸写的一封信递给老师。老师拆开一看，信中详细写着有关这株小草的名称、特征的说明。信的最后一句话是：“老师，这个问题您给孩子解答更为恰当。”这位植物学家特别注意维护教师的威信，树立教师的良好形象，既帮助教师回答了孩子的提问，又不给孩子留下“老师不如我爸爸”的印象，从而避免了孩子今后在接受教师教育时产生负效应。因为，孩子只有“亲其师”，才能“信其道”，教书育人的效果才会好，

3、教师才会乐教，学生也才会乐学。如果不注意维护教师的威信，树立教师的形象，自己的孩子在接受教师教育时便可能产生负效应，不听老师的话，不做作业，甚至逃学、出走，从而影响孩子的学习和健康成长。作为孩子的家长，父母、爷爷奶奶之间也应如此，彼此维护对方在孩子心目中的威信，这样才能保证家庭教育有效进行。当然，对于家长而言，要在孩子中树立威信确非易事，这就要求家长不断地充实自己，提高自己的道德素质和业务素质，在孩子心目中树立一个德高、学博的良好形象。试想一位家长自己污言秽语，却要求孩子谈吐儒雅，其教育效果可想而知。古人云：“学高为师、身正为范”，作为家长，首先要以德服人，还要以才服人，如果

4、你言行高雅、处事公正，又学识渊博，孩子“问不倒”，让孩子真正从心底里佩服你，那么你的教育效果就会大大提高。孔子说得好：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不从”。越是有威信的家长，其言行给孩子的影响越大。“威信”是对家长的名望、声誉、学识的敬服和敬佩，一定意义上它是对家长说的话不须证明的一种信服。二、要全面了解孩子，全面关心孩子，切忌“一叶障目”。当前，无论是学校、社会还是家庭，都存在一种以分数论“英雄”的错误倾向。考试分数高，便是“学习好”；学习好，便是一切都好。在这种观念引导下，家长只关注孩子的学业成绩，往往忽略对孩子道德品质成长的关注；只督促孩子读书、写作业，忽视孩子生

5、活能力的培养和对社会认知能力的提高。据中国青少年犯罪研究会的统计，近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的７０％以上，而十五、六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的７０％以上，其中又不乏“优秀学生”堕落为罪犯的。究其原因。除了社会形形色色的诱惑，家庭教育的“智育第一”、“应试第一”也是重要的原因之一。“只要你认真学习，其他都不用你操心”，这是许多家长的共识。在这样的家教下，许多孩子生活不能自理。湖北华容县神童魏永康，13岁考上重点大学，17岁考上中科院的硕博连读研究生。3年后，他却因生活不能自理被中科院劝退回家。魏永康刚生下来两三个月时，母亲曾学梅就教儿子识字

6、，4岁时，他基本学完初中阶段的课程，后来连小学也只读了二年级和六年级。8岁连跳几级进入县属重点中学。13岁以高分考入湘潭大学物理系。17岁考上中科院高能物理研究所硕博连读研究生。　　母亲曾学梅将所有家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。读高中时，曾学梅还给他喂饭；上大学期间，仍形影不离陪在儿子的左右，甚至帮他洗头。　魏永康在智力上是个“高能儿”，在与同学交往上却是个“低能儿”。他从不和同学交往，看书看累了就一个人在教室里跑跑。经常有同学欺负他，前面踢他一脚，后面踢他一脚。有一次，老师没来上课，一个同学就让他就给老师打电话，告诉他老师的电话号码是“119”，结果把

7、火警招来了。2000年4月，从未离开过母亲半步的魏永康觉得自己已经长大了，执意不要母亲陪读，独自去北京读中科院硕博连读。可是离开母亲照料，他竟无法安排自己的学习和生活。连穿衣吃饭都需要教授提醒，冬天不知道给自己多加件衣服，甚至赤脚走路。有一年冬天，他竟穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈，周围的游客像看怪物一样使劲盯着他看。由于只埋头读书不与人交往，计算机考试时间改变了他浑然不知；连硕士毕业论文提交的时间他都错过了。2003年8月，已读了3年研究生的魏永康，收到中科院给他的一张“肄业通知书”，让他在上面签