2014最新苏教版小学数学五年级上册第七单元教案

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1、第七单元解决问题的策略任课教师：任教班级：任教学科：主备课人：课题解决问题的策略1第1课时教学内容教科书P94～95例1及相应的“练一练”，“练习十七”第1～4题。教学目标1、让学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，通过按长方形的宽由小到大的顺序，列举出符合要求的几种长方形。X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、m2、让学生在解决实际问题过程中，反思交流，并感受一一列举的价值，进一步发展思维的严密性。3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略意义，获得学习数学的信心。重、难点使学生初步掌握“一一列

7、举”的思考方法。培养学生有序思考。课前准备学生自己准备22根长度相等的小棒。教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、铺引1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？二、探究一、出示例题：例题1王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花园，怎样围面积最大？明确：当长和宽相差最近时，面积最大？三、分享提炼解答介绍自己的方案。出示如下表格，你觉得你的整理成果与这张表格相比如何？长/米10宽/米1面积/平方米10检查例举的结果，看看有没有重复遗漏。二、自主尝试解答1．小组合作，两人一组2．小组合作，一人

8、摆图形，一人记录并计算。wWw.xKb1.coM新课标第一网明确：要得到全部答案，要不重复，不遗漏。3．小组汇报结果。三、训练1、做“练一练”第1题。（1）出示题目：有一种音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上午9：009：4010：20和11：00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声？13：0014：4015：4016：00指名读一读。（2）学生先尝试完成。（3）学生独立完成后汇报交流，教师主要掌握学生一一列举时的顺序。2、做“练一练”第2题。学生各自做题，指名说结果（12种）。3、做

9、“练习十七”第2题。学生各自做题，集体交流订正。新课标第一网四、总结今天学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？通过这节课的学习，我们又学会了一种新的解决问题的策略：一一列举。在用一一列举策略的同时，我们还用到了其他策略，你知道用到了哪些策略吗？（列表、画图）随着你们知识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决问题的策略。 五、作业布置P97第1、3、4题。板书设计：解决问题的策略——一一列举不重复长方形的周长=22米有顺序不遗漏长方形的长+宽=22÷2=11米教学反思：XKb

10、1.Com任课教师：任教班级：任教学科：主备课人：课题解决问题的策略2第2课时教学内容教科书P96例2及相应的“练一练”，“练习十七”第5～8题。教学目标1、引导学生按不同的线索列举，体验策略应用的灵活性。2、培养学生思维的有序性。使学生在解决实际问题过程中，进一步感觉“一一列举”策略的特点和价值。3、进一步发展思维的条理性和严密性。重、难点掌握“一一列举”策略。灵活应用策略。课前准备小黑板教学课件教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、铺引2、这节课，我们继续学习用列举的策略来解决一些数学问题。板

11、书：解决问题的策略——列举1、昨天，我们学习解决问题的策略是什么？可以用哪些方式列举？列举时要注意什么？二、探究1、出示例2题，指名读题。题中告诉我们什么信息？要我们解决什么问题？“每两支球队比赛一场”想一想，按怎样的顺序列举会不重复、不遗漏？和同学讨论一下。3、全班交流。（1）分别列举各场比赛，排一排：红—黄红—绿黄—绿XkB1.com红—蓝黄—蓝绿—蓝（2）可以通过画图列举：是什么意思？（每两支球队只进行一场比赛；每支球队要分别与其他3支球队赛一场。）你打算用什么策略来解决这个问题？2、谈话：这

12、道题确实可以用列举的策略来解决问题。我们知道列举时要有序。wWw.Xkb1.cOm三、训练1、做“练一练”。指导学生读懂题目的意思。学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。2、做“练习十七”第5题。学生独立完成，做完后，指名交流。3、做“练习十一”第6题。学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。4、做“练习十一”第7题。学生独立完成，并指名板演，集体交流算法。四、总结提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？五、作业布置P98“练习十七”第8题。板书设计：解决问题的策略——列举有序不重复　不遗

13、漏教学反思：任课教师：任教班级：任教学科：主备课人：课题解决问题的策略3第3课时教学内容教科书P98“练习十七”第9～14题。教学目标1、巩固学生对“一一列举”方法的了解与使用，进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。2、进一步感受使用列举法时的有序性，提高学生从不同角度分析问题的能力，提高学生灵活运用策略解决问题的能力。重、难点进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。课前准备小黑板教学课件XkB1.com教学过程程序教师活动学生活动设计意图一、铺引二、探