宋晓玮教学案例对比剖析

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1、执教宋晓玮科目数学课题《圆的认识》教学设计苏教版五年级下册时间项目加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析设计理念教学理念：根据新课程标准的理念，注重四基，提高四能，并加强与社会现实生活的联系，培养学生对数学的学习兴趣和爱好，使学生在活动中发现问题，解决问题，实现人人学有价值的数学。。两年前我的课堂教学几乎没理念作指导，大多数是根据我个人思路设计。学情分析我们班的现状是：学生的基础知识、认识水平、理解能力参差不齐。有一部分同学虽然对圆已有了初步的感性认识，但对圆的理性认识有一定的难度。因此，在上本课时，必

2、须加强与实际生活的联系。让学生通过折、量、画、议的手段，在动手操做中获得知识的体验，得到成功愉悦。加入名师工作室后，我每堂课的设计，教学的重难点，侧重点都是根据学生实际情况编排上课内容。教学目标1.出示圆形图片，让学生感知，认识圆的特征。2.介绍圆规画圆步骤，师生共同画圆，知道圆的各部分名称，半径直径和圆心概念。3.让学生了解圆的用途。1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，半径直径和圆心概念，认识圆的基本特征。2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力

3、、抽象概括能力，发展学生的空间观念。3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。以前的教学中，我的课堂目标不完整，具有局限性。多数课堂只注重知识的掌握情况，缺乏培养学生的动手能力和自主意识。教学过程一、设疑激趣，探求新知：师：同学们，你们以前学过了哪些平面上的图形？一、出示小同学的投圈游戏图片1、引导观察所站队形投圈游戏是否公平？若不公平应怎样站队形？2、出示队形图片，引导学生找到公平的队形。（圆形）追问为什么？引出课题并板书：圆的认识。走进真正的课堂，现在和以前相比，大

4、有改观，最明显体现在教学方法和教学策略上：生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。师：上面的图形，哪些是直线围成的图形？生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。师：很好，这是以前你们都学过的，那么圆是什么线围成的？请同学们说一说。生：曲线。师：对，现在我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。二、联系生活实际，认识圆：1、表象认识。师：你们以前初步认识过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？生：硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。2、动手操作，认识圆心。师：同学们把你所剪下来的圆片对折，打开，换一

5、个方向对折，再打开，反复折几次。（学生操作）师：对折若干次后你们发现了些什么？生：折痕相交一点，交点在圆的中心，每条折痕一样长，交点把折痕分成了相等的两部分。师：你们有这么多的发现很好，这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用O表示。（板书）二、交流提升（一）1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？2．让学生出示课前准备的圆形物体，摸一摸和同桌说说它与以前学过的平面图形有什么相同点？3．全班观察交流。（1）出示幻灯片（以学图形及圆）（2）讨论：圆

6、和以前学过的平面图形有什么不同？4、说了这么多圆，看了这么多圆，大家想不想动手画一个圆？（1）其实通常画圆要用专门工具圆规来画，并介绍圆规定的结构。要求学生统一用圆规画圆，让学生边画边想：有哪些步骤?需要注意什么?(2)指名学生说画圆过程，然后边在黑板上示范画圆，边板书：两脚叉开——固定针尖——旋转成圆(3)练习画圆：规定两脚叉开距离3厘米按以上步骤画圆，同桌比谁画得又好又快。解决什么决定圆的位置，什么决定圆的大小？5、认识圆的各部分名称。⑴介绍圆心、半径、直径，用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径并标上

7、相应的字母。⑵让学生在自己画的圆上标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。（二）教学例2我们刚刚认识圆的圆心、半径、直径，现在我们来研究圆的主要特征一、以前的课堂豪无激情，课堂导入僵硬空洞。而今会因材施教，根据每堂课的特点，选取形象直观的游戏做导入，能激发学生的求知欲。二、以前备课只是啃教材，在备学生方面敷衍了事，课堂设置问题杂乱，未能捕捉到教学重点。现在，课堂中不仅基本能巧设问题，而且还能灵活地解决课堂中的一些随机事件。也就是说教育机智方面有长进了。三、以前我的课堂上，老是怕学生听不懂，学不会，

8、不会学，课堂上一味满堂灌，翻来覆去讲，不把课堂还给学生。教学效果事倍功半。而今我把真正的课堂还给了学生，让学生自主或小组动手、动脑去探索，寻找生活中的数学秘密。教学效果事半功倍。让学生有成功的喜悦感。课堂轻松活跃。3、认识半径。师：你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分，这是凭眼睛估计的，是否真的相等，边介绍边画师：观察你们所量的数据，从你们所量的数据中，有没有规律？若有，这个规律是什么？生：有，相等。师：相等说明了什么？生