化学微格教案

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1、湛师化学学院微格教学教案姓名：罗笑颜学号：2009364214班级：09化本2班，2012年3月13日一、教学技能训练目标1、了解溶解度概念的含义；2、学会绘制溶解度曲线；3、能设计实验方案进行简单的实验探究。二、课程内容的设计1、课题：溶解度2、课程标准：1）了解溶解度概念的含义；2）了解影响溶解度的因素。3、学习重点、难点重点：溶解度的含义难度：溶解度曲线中的图示信息4、教学实验所需仪器、试剂和教具：CAI课件5、板书版面安排：1）饱和溶液和不饱和溶液的概念2）不饱和溶液和饱和溶液之间的相互转化3）固体溶解度的概念4）影响固体溶解

2、度的因素5）气体溶解度的概念6、教学过程设计（如不够书写，可另加纸）时序教师活动（教学技能指令和教学内容）学生活动1’30”[上课]同学们好！现在上课。[导入]3同学们，糖和食盐是日常生活中常见的两种物质，联想我们的生活经验想一想，这两种物质能不能无限制的在水中溶解呢？事实上，大多数的固体物质在水中的溶解都有一个限量。影响固体物质在水中溶解限量的因素有哪些？影响结果又是怎样的？[探究活动]在常温下，向装有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠，搅拌，等氯化钠溶解后，再加5g，搅拌，观察现象。然后再加入5mL水。然后再加5mL水，搅拌，观察现

3、象。现象1：氯化钠全部溶解；现象2：有部分氯化钠为溶解；现象3：氯化钠全部溶解。4’30”1、饱和溶液和不饱和溶液的概念在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液；还能继续溶解的溶液，叫做不饱和溶液。2、用硝酸钾进行实验，当受热时，未溶解的硝酸钾又继续溶解了，而热的溶液冷却后，已溶解在溶液中的硝酸钾从溶液中的晶体的形式析出。实验说明，在升高温度的情况下，原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。增加溶质、降低温度、蒸发溶剂不饱和溶液-------------------------→饱和溶液←-

4、-------------------------增加溶剂、升高温度3、固体溶解度的概念在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。（如果不指明溶剂，通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。）条件：一定温度、100g溶剂、溶液饱和、单位是“g”4、影响固体溶解度的因素1）内部因素：溶质、溶剂的性质；2）外部因素：温度大部分固体随温度升高溶解度增大，如硝酸钾少部分固体溶解度受温度影响不大，如食盐（氯化钠）极少数物质溶解度随温度升高反而减小，如熟石灰。5、气体溶解度的概念指该气体在压强为101kpa，一定温度时溶解

5、在1体积水里，达到饱和状态时的气体体积。条件：一定温度、1L溶剂、溶液达到饱和、单位是“L”结论：气体的溶解度随温度的升高而降低，随压强的增大而增大。35’0”[小结]这节课我们学习了饱和溶液、不饱和溶液的概念以及两者间的转换，还有固体溶解度和气体溶解度的概念以及影响因素，希望同学们回去后好好温习。[下课]作业：课后习题1、2、3题3