棋乐融于黑白格

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1、棋乐融于黑白格——让孩子在快乐的游戏中学习国际象棋一、孩子学习国际象棋带给我们的困惑大多数学过幼儿心理学的人都知道，幼儿5岁前智力发展最为迅速，智力水平可以达到成人的50%。这一智力开发的黄金时期，也是学习国际象棋的最佳年龄段。但同时我们也很清楚，众所周知，下国际象棋需要极强的数理逻辑思维能力和空间思维能力，即使是成人学习起来也存在着一定的困难。而幼儿的思维是以直观形象思维为主的，因此要让幼儿掌握逻辑性极强的国际象棋知识困难就更大了。但是我们幼儿园的国际象棋班的孩子学习国际象棋一点也不觉得累，活动中他们稚嫩小脸上的笑容就能告诉你他们学得是多么开心。我们幼儿园也曾经

2、聘请了专业的国际象棋老师来教授，但是孩子们听起来很累，老师讲的内容最多听懂了一半。渐渐的孩子们学习的兴趣也没有了。“二期课改”的理念告诉我们，要“以幼儿发展为本”。怎样才能让孩子们既学起来不费力又学得开心呢？就成了我们一直在认真思考的问题。既然《纲要》告诉我们，幼儿园孩子的学习要以游戏为主，孩子们国际象棋的学习是不是也能以游戏的形式开展呢？我们老师又能为孩子们的快乐学习做些什么呢？怎样的师幼互动能进一步促进幼儿的发展呢？二、让孩子们学得快又乐（一）解决问题策略一：为不同年龄段的孩子设计符合他们认知能力和“最近发展区”的游戏1、小班《白象和黑象》游戏：目标准备玩法1

3、、感知棋盘中深浅格，产生对应的联系；2、了解白象和黑象的走法，能够正确的判断；3、发展观察和判断能力。地面大棋盘白象和黑象的胸饰1、游戏：棋宝宝变身儿歌：棋宝宝本领大，变成大象走走走，走到白（黑）格停一停，如果停错就抓住！2、幼儿游戏：白象和黑象师：我们一起来做白象和黑象的游戏吧。比一比谁能够走得又对又好。儿歌：棋宝宝本领大，变成大象走走走，走到格子停一停，如果停错就抓住！（白象走在白格里，黑象走在黑格里，提醒幼儿遵守规则）师：你为什么走在白格里面呢？（知道要斜斜的走）游戏设计分析：象的基本走法是国际象棋中比较简单的。也比较适合小班的孩子来学习。这个《白象和黑象》

4、的游戏主要是结合小班幼儿好模仿、喜欢用语言、动作帮助记忆等特点，设计了儿歌以及简单的角色让孩子来学习。2、中班《小马吃草》游戏：目标准备玩法在游戏过程中，进一步引导幼儿练习掌握“马”的走法。地面大棋盘自制小草若干；黑白马挂饰1、师：宝宝们，你们肚子饿了吗？妈妈找到了一块有很多青草的草地，跟着妈妈一起去吃青草喽！（儿歌：“小马小马跳跳跳，跳到草地吃青草。”——幼儿和老师一起跳到大棋盘边）。2、白马黑马分别站好自己的格位，往返一次走马步。“小马吃草哒哒哒。”“看看你们能吃到哪边的小草？”“数数谁吃到的小草多？”3、“肚子吃饱了吗？跟着妈妈回家喽！”边跳边离开大棋盘。游

5、戏设计分析：在国际象棋中马的基本走法比较难一些，因此比较适合中班幼儿来学习。而中班幼儿虽然有了一些抽象思维的萌芽，但是还是以直观形象的思维为主，给幼儿创设一个情景，让孩子们通过角色的扮演更好地投入于游戏中，孩子们学习的兴趣会更高、更投入。较小班而言，中班的这个游戏更复杂，对孩子们提的要求也更高些，因此更适合中班孩子的认知能力。3、大班《警察抓坏蛋》游戏：目标准备玩法通过警察抓坏蛋的游戏学习在大棋盘上进行单后杀王（建立封锁线、马步逼、注意逼和）发展幼儿观察的目的性和思维的独立性。地面大棋盘一个，棋子挂饰，装扮所需的帽子一、分配角色，角色介绍二、通过情景学习单后杀王黑

6、王在底线：初步了解单后杀王的规则A近距离攻杀：了解单后杀王要注意不要逼和B远距离攻杀：封锁路线，马步逼近死胡同C黑王在中心格：马步逼，王和后配合，注意不要逼和三、留疑：在四个回合内杀王游戏设计分析：进入大班，孩子的抽象逻辑思维能力正在逐步提高，孩子们对有规则、有挑战的游戏更喜欢，因此大班孩子学习的内容就是对弈、有一定难度的对攻等。这个游戏当然也是从孩子的思维角度出发，设计了一个合理的情景让孩子们融入其中，因此这个游戏让大班孩子来做非常贴切。（二）解决问题策略二：为不同年龄段的孩子创设不同的环境，提供不同的游戏材料孩子们在学习国际象棋的过程中有着一个循序渐进的过程。

7、我们老师作为孩子学习的支持者，我们应该为孩子创设好学习的环境，提供丰富的材料。不过我先要介绍一个我们三个年龄段的孩子都能用的材料——地面大棋盘。我们设计的地面大棋盘是铺设在地面上的，幼儿完全可以扮演各种棋子按棋子的走法真实地在大棋盘上走动，这样的设计也是抓住了幼儿的思维是直觉形象思维的特点而设计的，因此孩子们学习起来兴趣非常高，也非常投入。在三个年龄段的孩子中发挥着不同的效用。但是不同年龄段的孩子对环境、材料的需求也是不同的，因此我们的创设和提供各不相同。例如：小班的孩子喜欢更逼真、更接近于生活的环境，因此我们为孩子们创设了国际象棋宝宝屋，地上铺设国际象棋大棋盘的

8、地砖，四周