改变教法培养有效的学习策略

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1、改变教法，培养有效的学习策略国家英语课程标准(实验稿)有关学习策略的定义为：学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。学习策略的教学不是老师给学生完整的、所有的知识，而是要求老师更多考虑如何教会学生学习。英语学习比较成功的学生往往都经常反思自己的英语学习策略，这说明有效的学习策略能够促进学生的英语学习，但大部分学生还存在很多的学习策略困难，尤其是没有找到对自己有效的学习策略。因此，教师在教学中应积极调动学生学习的主动参与性，通过学生自己的学习活动主动积极探索，形成有效的学习策略。一、变“灌”为“导”培养主动、合作的学习策略教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。所以，

2、我在设计教学活动时从学生的实际出发，以学生已有知识经验为前提，结合教材和学生认知发展的规律，努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生掌握知识和能力素质的发展进行教学。如：在上computers时，通过看Warming-up图片和回答问题引出本单元话题。问题三让学生发挥想象力预测计算机的发展，旨在引起学生的兴趣。利用文内插图和热身中的图片预测阅读篇章的内容。然后请学生两人一组列出计算机的用途并排列六项发明的顺序，之后利用找读相同词汇的方法快速浏览课文，检查自己的预测是否正确。再通过略读使学生了解课文的大体内容和结构，通过分段阅读使学生学会利用中心句确定段意，并找出论据，了

3、解细节内容。在重点词汇学习中，先请学生两人一组猜测课文中两组生词的意思，并说明猜词的方法。之后我以一个词为例示范如何根据上下文猜测词义。并介绍利用构词法和上下文猜测词义的方法，使学生学会解决阅读中的生词困难。在读后教师向学生介绍：Whenwritingaboutthedevelopmentofsomethingweusuallyfollowatimeline.接着进行头脑风暴：请学生四人一组列出计算机对于自己、学校和家人的用途。然后讨论问题：Howcomputershavechangedourlives?我给学生提供一些讨论时需要用到的英文表达法，并提醒他们运用刚刚学习的词汇。讨论前请各小组成

4、员做好分工：每组选出一个组长，组织并参与讨论；一个记录员，记录大家的想法，并参与讨论；一个发言人归纳大家的意见，准备向全班介绍本小组的看法。教师选出两至三组向全班介绍小组看法，其他小组成员补充或发表不同意见。通过设计猜词、预测下文、略读、扫读、理解大意、了解重点细节、理解文章结构等提高阅读基本技能，并通过完成时间线索图介绍本文的写作特点使学生了解运用时间线索快速寻找发展史类文章中相关信息的技巧，保证知识的有效掌握。教师的教法直接影响学生的学法，教师的精心设计也直接促成了学生的有效学习策略——由被动接收、个体学习变为主动参与、合作学习。二、寓“练”于“乐”形成最普遍的策略英语课是语言课，许多知识

5、的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。学生在写作的时候最头疼的就是平时学习的词汇在写作时用不上。我通过启发学生的思维,让他们在头脑构成一个word-map,让学生在轻松愉快中完成任务。在上“Myfavoritesports的写作课时，我以Areyouscareofwriting？I’llmakeiteasiertoday.学生听了心头一震，对整节课充满期盼。我找一些著名运动员的照片呈现给学生，请学生说出运动员的名字和从事的运动项目，提高学生的兴趣，激活了学生的思维，激起大家都想说的欲望。然后围绕几个问题进行(pair-work)对话。What’syourfavori

6、tesport?Whendidyoufallinlovewithit?Whydidyoubecomeinterestedinit?Whoisyourfavoritesportsplayer?Whydoyoulovehim/her?Whatdoyoudotoimproveyourskills?在对话过程中练习并学习表示“喜欢”和“兴趣”的表达法，学生始终保持着很高的热情,同时为完成下面的写作任务做好材料和语言的准备。为做好写作词汇的准备,我把他们分成四人一组，围绕sports说出相关的词汇、短语,构成一个word-map。各组派一个人做好记录,把想到的词汇短语到黑板上写出来。学生根据自己的实际需

7、要在写出的众多词语中挑选出一些像exciting，wonderfully，excellent，competitive，active，fun，athletic，goldmedalist，swift，improve，skillful，practisedoing，befondof，likedoing，loseweight，Don’tgiveup，begoodfor，keepfit，stickto，sta