提升小学英语教学有效性的策略

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1、提升小学英语教学有效性的策略于亦铭教学的有效性或学生的学业水平有进步、有跨越，是每位园丁梦寐以求的理想。“要想给学生一杯水，教师得有一桶水”，所以，作为教师必须不断的研读新课程标准，不断的总结和改进自己的教学策略，更新教学观念，并根据授课班级学生学习的实际情况和认知特点，精心尽心设计教学环节，筹划教学活动，使英语教学做到真正的有效。一、设计有效的活动，提升教学的有效性小学英语是按“话题——功能——结构——任务”体系编写的。在教学的课堂中，“活动”是实施教学的重要形式之一。在设计活动时，我们要注意活动应具有适当的趣味性，重视并强化活动的有效性；需严格执行以

2、教学内容为中心的原则，活动的形式为教学服务的主旨。活动的开展，要兼顾班级学生的全员参与，目的明确、具体，让全体学生都有充分的准备。在实施活动时，可组织小组学习，坚持“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成4~6人合作小组：一个领先生、一个待进生和两~四个中等生，待进生自我选择问题回答，领先生挑拣难题回答，同时负责本组的学习指导，中等生“跳一跳，摘桃子”。在学生分组时，我们要统筹兼顾，考虑到学生的实际情况，使他们课内与课外，家庭与学校实现有机的结合。总之，通过任务型活动的合作，才能确保学生的全员、全程参与，并且优差搭配，合理分工，发挥了不同学生的作用。让学

3、生各尽其才，增强了每一位学生的自信心。如，牛津英语3A中《Unit4Myfamily》这单元的主题是“介绍家人”。在教学第三课时“Cartoontime”的“Step3:Interestingpractice”时，我首先播放“Cartoontime”的DVD，但不播放声音，请学生为动画配音。接着组织学生小组活动，让他们戴上Bobby，San和故事中的动物的头饰，分角色表演Cartoontime中的故事。再抽取几个小组的学生上台表演。同时把这一活动延续到课外，在“Step5:Add-activities”这个环节，组织学生听课Cartoontime的磁带，

4、模仿读音。同时举行Cartoontime的动画表演赛，评选出最佳表演小组。并要求向家人讲述这个卡通动画故事。这样，每个学生都在活动中进行了语言的训练，并很好地落实了教学活动，大大提高了活动的有效性。二、设计有效的问题，提升教学的有效性美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。由此可见，提问在课堂教学过程中的地位与作用的重要性。因此，我们必须设计有趣味性、针对性、层次性、科学性、探究性的问题，这样才能使学生产生思维的震荡，激发学生主动探究的欲望，培养他们良好的口语表述能力；同时，又能有效的实现师生、生生多维度的互动，

5、准确的获取学生思维信息的反馈，及时调控教与学的行为，从而提升教学的实用性。课堂要想充满活力，充满生命的气息，就必须有“问题’。若没有“问题”教师教得再辛苦，课上得再精彩，学生最终都无进步无发展，教学是无效的。如教学牛津英语5A中“Unit7”中“AReadandsay”时，利用准备好的多张图片进行现在进行时的特殊疑问句的练习。随意抽取单数形式图片中一张，把图片背对学生，说There’saboy/girlinthepicture。然后提问What’she/shedoing?继而用Ishe/she…？来提问。利用同法呈现现在进行时复数形式的句子Arethey

6、…？及其回答。在学生理解新句型的含义后自然转入新课的教学，出示课题及部分覆盖的挂图，通过问It’sthreeo’clockintheafternoon.CanyouseeMikeandWangBingintheoffice?WhereareSuHaiandSuYang?等问题帮助学生弄清对话的基本背景。再以问题Whatis/are…doing?引导学生有目的的听录音。围绕对话内容，利用句型Ishe/she…？Arethey…？并做动作边问，逐步进行单词、动词短语的教学。这样，学生在问题中求知，在求知中发现问题、解决问题，培养他们的问题意识，并使他们积极参

7、与到活动中来，教师的主导作用和学生的主体作用便发挥得淋漓尽致。三、适时准确的评价，激发学生的内驱力，提升教学的有效性兴趣是诱发学习动机的有效方法，兴趣对发展智力有着不可低估的作用。然而学生的英语学习兴趣哪里来？其实最实在、最有效的办法就是多给孩子们鼓励和激励性的评价。小学生都喜欢老师的“捧场”，特喜欢老师和同学的赞美，对于他们来说，一句赞美的话，一个鼓劢的眼神，总是会让他们喜笑颜开，眉飞色舞。作为英语老师，我深知英语与母语的区别，所以在教学时要肯定每一个孩子，无论他们做的是错还是对，我们都要不断地引导他们从错误的行为当中走出来。同时给他们创设成功的时空和

8、条件，让他们品味到学习的进步和成功的快乐。这样，鼓励就是学生们前进最好的动力。然