案例编号010+02

《案例编号010+02》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、案例编号：010+02案例题目：小学体育探究式学习例谈案例正文:背景：EPD所倡导的主体探究、创新、发展的精神与国家教育部在最近颁发的体育课程标准相一致，即：重视发展学生良好的学习策略，拓宽学生探究性学习的渠道，努力为学生生动、活泼、主动地发展提供条件。因此，我们应改变传统的教学模式，将学生置于教学的主体地位，使他们进行参与性和体验性的学习，即“探究性学习”，逐步摸索出一套以学生主体参与、互动探索为显性标志的探究式学习方式。为贯彻落实新体育课程标准精神，我们拟在小学各级段开展改变学生学习方式的研究实践，旨在让学生在一定的问题情境下，通过自主探索和合作交流，真正让学生理解和掌握

2、体育知识和技能、体育思想和方式，了解科学探索过程，形成自主、探索、创新的意识和习惯，逐步提高学生创造能力。课的设想：解决问题的过程：我尝试在主体参与、合作活动、综合渗透、创新发展。课题：《玩纸飞行器》授课班级：三（2）班授课人数：33人授课地点：风雨操场器材：旧报纸40张一、操作程序及教例：这一学习方式的基本操作程序分四个阶段：第一阶段：激趣生疑、收心热身。这一阶段，教师在全面进行本课知识相关的一些铺垫练习后，创设情境，巧妙激发学生的学习兴趣，让学生发现问题，并进行大胆尝试。师：请同学们想想怎样把报纸立放在地上？同学们在稍加思考之后立即进行尝试：有的把报纸对折后便能立放在地上

3、，有的把报纸卷成一个圆筒形立放在地上，有的把报纸折成一个桥形立放在地上，还有的把报纸折成四边形、五边形等多种形状立放在地上。通过观察，全班33名学生人人都能把报纸“加工”立放在地上。通过这个简短游戏，让学生动脑、动手，把学生的探究学习心理引导到研究纸的运动上来，达到了收心静心、热身健身的效果。第二阶段：合作学习、自主探究。这一阶段，学生在教师的引导下，通过动手、动脑，合作交流，针对老师提出的问题充分进行探索验证。这一阶段的学习探究主要以小组活动为主要形式，教师指导学生采用的是讨论、操作、举例、诊断等探究形式。师：同学们怎样才能不用手拿便能把纸停留在自己的身上？学生三人一群，两

4、人一伙讨论、尝试让纸停留在身上的技巧。经过交流讨论，最后学生均掌握了“逆风赛跑”的原理，纷纷进行逆风赛跑练习，尝试让纸停留在身上，同时使第一阶段的热身效果得以升华。4在学生活动过程中，教师通过观察、参与、巡视、指导等方式加以调控，同学们相互启迪、相互补充，学生主动探究能力得到培养，这时老师立即组织学生进行逆风赛跑比赛，把同学们自己的探究成果进行展示，使探究过程产生的结果有了质的飞跃。第三阶段：应用拓展、求异创新。本阶段主要引导学生对所学知识进行合理建构，并进行相应的巩固性、综合性、应用拓展性练习。师：同学们平时可见过哪些飞行器？生：飞机、飞船、火箭……师：现在请同学们自己“制

5、造”飞行器。生：有的同学叠飞机，有的叠飞碟，有的叠四角、三角等，边叠边尝试边改进。这一阶段是在各学习小组充分合作探究的基础上，结合日常学习、生活中所见所闻的飞行器，亲自动手模仿制作并探究其飞行规律。在教学中我们不仅应重视获取知识的过程，应把接受知识的过程变为探索知识的过程。在玩纸飞行器即轻物掷远（掷过标志线）学习中，让学生动脑想象、动手制作、动眼观察、动口讨论，独立自主地进行探究，充分发挥他们的观察力、思维力、想象力和创造力等智慧才能。让学生针对问题边尝试边讨论，边讨论边探索，同时运用自然科学等其他学科的知识和运动经验，去观察现象、分析现象，并努力去解决问题。在这里需要指出的

6、是，不是每一个问题学生都能很好地解决，因为小学生毕竟他们的文化知识水平有限，生活阅历较浅，我们在教学中也可看出，他们所叠的飞行器有的就叠得比较复杂、较逼真，有的就比较简单。因此，在教学中，教师要充当学生的“顾问”，应当给予学生进行创造思考的机会，为学生解决问题而启发诱导，创造条件，提供线索，但不必直接地给学生讲解，对学生不甚明了，一时不能解决的问题可以让学生在今后的学习和生活中继续探索，将课内教学向课外学习锻炼延伸，同时，在教学中，教师要注意营造愉悦、和谐安全民主教学氛围，加强师生互动、生生交流。第四阶段：放飞心灵、恢复身心。最后，教师再一次放飞学生探究创新的心灵，让学生进行

7、舞龙放松表演，其实这也是一个探究过程：让学生去探究龙珠的制作方法，去探究舞龙的技术要领。同学们很聪明，用刚刚练习用过的纸球装进塑料袋制成龙珠，把投掷用的标志线剪下来，成一路纵队手举标志线成龙身，在欢快的乐曲声中进行舞龙表演结束本课，这时教师水到渠成加以点评：舞龙以示庆贺同学们在本课的探究学习取得在成果。二、开展探究式学习效果1、整个课程增加了开放性。以往小学体育课程仅仅关注学校之内、课本之内的内容，而现在更多的转向学校之外、课本之外的内容，它从社会、生活、自然、高新科技中寻找问题，这就使得课程的内容更注