《滹沱河和我》学案 张子建

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1、八年级语文（上）学案编制：张子建审阅：时间：2011年7月-3-2、《滹沱河和我》导学案牛汉【学习目标】：1、整体感知课文内容，理解“滹沱河”的性格与“我”的性格及成长的关系。2、赏析文中表现作者对滹沱河难舍难分的深厚情感的句子，理解其深刻含义。3、进一步学习对比的写法和作用，探究文章的主题。【自学指导】：1、查阅资料，了解散文常识、文题背景等情况，查字典解决生字词。散文的知识：散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学本裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和说理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情

2、感真挚。语言优美凝练，富于文采。文题背景：滹沱河，子牙河北源，在河北西部。它平时躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头，一点水都见不到。它发水的时候，大水横冲直撞，吞没了一切声音，像千万匹野兽的狂吼，是千万匹野兽弓起了脊背在飞奔。我小的时候，淘气的出了奇，亲人们把我的这脾气比作小滹沱河。文题“滹沱河和我”这个并列短语是指我和滹沱河的脾气相似，动静差异之大。作者牛汉在经历了人生的大起大落之后，回忆起童年的往事给予他的人生启迪，于是写下了这篇意味深长的散文。课文初探：本文是一篇叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作

3、者热爱家乡的挚热情感。2、细读课文，整体感知课文内容，看文章先后分别写了两个怎样的滹沱河。3、一句“你这脾气，真是个小滹沱河”精炼概括出“滹沱河”和“我”关系，以此为切入点去探究滹沱河不同时候的不同特点，进而看看“我”与“滹沱河”有什么相似的脾气。4找出文中表现作者对滹沱河难舍难分的深厚情感的句子进行赏析，理解其深刻含义，合作探究文章的主题；找出文中的对比，思考它的作用。【成果展示】：第一课时1、划线字注音：滹沱河（）告诫（）拽（）恍惚（）瞅（）狗吠（）铁锹（）赫然（）蠕动（）密密匝匝（）脊背（）赤裸（）栅栏（）揪到（）吞噬（）战栗（）木屑（）翕动

4、（）濒（）奓（）2、请同学们在文中找出一句能精炼概括出“滹沱河”和“我”关系的句子。3、我的脾气像小滹沱河，那滹沱河的脾气又是什么样的呢？请同学们分工合作找出“我所看到的”滹沱河的特点。第1-4组的同学在第3至第9小节找，第5-8组的同学在第10至17小节找，之后进行交流。（要求学生圈划查找）学生交流展示继续交流、补充4、教师小结：学生齐读第4小节5、见识了干涸的滹沱河之后，我们再请第5-8组的同学来介绍一下他们所“看到”的滹沱河又是怎样的一幅场景。八年级语文（上）学案编制：张子建审阅：时间：2011年7月-3-6、请同学圈划出着重体现滹沱河“怒”

5、的特点的词。7、请你用所学的成语来形容一下这时候的滹沱河。8、教师：这一小节主要体现发怒时的滹沱河，或者说是咆哮的滹沱河。请同学们闭上眼睛想象一下那是怎样的一幅场景，并用自己的话表述出来。    （请一至二位同学表述，其他同学跟着表述进行想象）9、接下去请男同学把第12小节一齐朗读一遍，要读出惊心动魄的感觉，边读边想象那样的一幅场景。接着请女同学一起朗读前面的第4小节，比较一下前后的两段滹沱河有什么不同。     10、比较了这两段之后，请概括出滹沱河具有什么样的“性格特征”？11、那么我们回到刚开始的问题，祖母说“你这脾气，真是个小滹沱河”。滹沱

6、河的脾气是“很野，很难管束”的，那我的脾气是不是也真是这样呢？ 你从哪里看出来，说说“是”的理由教师小结：你们找的足以证明“我”的脾气和“小滹沱河”一样都是“很野，很难管束”的。这里的“很野，很难管束”是贬义褒用的，这其中还包含了无畏、勇敢，充满锐气的精神。第二课时1、通过上节课的分析，我们知道了“我”和“滹沱河”的脾气都是“很野很难管束”。那么作者写这篇文章难道就是为了说明他的性格和滹沱河很相象吗？如果不是，那目的是什么？2、能不能告诉大家，你是从哪里看出来的？3.赏析文中表现作者对滹沱河难舍难分的深厚情感的句子，理解其深刻含义。（1）“滹沱河是

7、我的本命河”“我又能把它深深地藏在心里”。（2）“几十年来，每当濒于绝望时，我就常常被它的呼吼声惊醒过来”。4、文章的主题思想：    。5、文章到第十小节才开始描写“洪水滔天时的滹沱河”，那么前面对滹沱河的有必要吗?这里运用了什么样的写作手法，有何作用？【教师点拨】：1、文中表现作者对滹沱河难舍难分的深厚情感的句子的深刻含义。2、对比的写法的运用及其作用。3、习题1、2.【当堂训练】：八年级语文（上）学案编制：张子建审阅：时间：2011年7月-3-1．给下面加点字注音：滹沱河（　　）　拽（　　）　狗吠（　　）　吞噬（　　）2.指出下列句子的修辞手

8、法。⑴那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。（　　　　　）⑵看不见飞溅的明亮的水花，是千千