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1、第24卷第3期太原教育学院学报Vol.24No.32006年9月JOURNALOFTAIYUANINSTITUTEOFEDUCATIONSept.2006浅谈情商教育赵俊萍(太原市教育学院,山西太原030001)摘要:在社会迅速发展的今天,高智商并不能代表成功,我们的青少年在头脑聪明的同时,具备高水平的情商是走向成功的保证。关键词:情商;教育;培养中图分类号:G40-62文献标识码:B文章编号:1008-8601(2006)03-0020-04情商对于当代我国进行教育改革、提高教师与学生的素质具有重要作用。因此,情商教育已经成为当代教育改
2、革的重要趋势之一。构建一个完备的国家情商教育体系,特别是学生情商的培养,是教育实践中的重要目标之一。一、情商的基本内涵情商(EQ)又称情绪智力,是一个与智力和智商相对应的概念。它主要包括一个人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的综合素质。美国心理学家戈尔曼在《情感智力》一书中指出,情商的基本内涵包括以下几个方面的内容:第一,了解自我,自我知觉。即当某种情绪出现时便能察觉,这是情感智商的核心。控制情绪时刻变化的能力是自我理解和心理领悟力的基础,若没有能力认识自身的真实情绪就只好听凭这些情绪的摆布,而对自我的情绪有更大的把握性就能更好地指导自
3、己的人生,更准确地决策婚姻、职业之类。第二,管理自我,即调控自我的情绪,使之适时、适地、适度。这种能力建立在自我知觉的基础上。这一能力低下将使人总是陷于痛苦情绪的漩涡中;反之,这一能力高者可从人生的挫折和失败中迅速跳出,重整旗鼓,迎头赶上。第三,自我激励。这是服从于某目标而调动、指挥情绪的能力。任何方面的成功都必须有情绪的自我控制——延迟满足、压抑冲动。具有这种能力的人,无论从事什么行业都将有更高的效率,更富成效。第四,认识他人情绪,也称移情。这是在情感的自我知觉基础上发展起来的又一种能力,是最基本的人际关系能力。具有移情能力的人通过细微
4、的社会信号,敏锐地感受到他人的需求与欲望。这一能力更能满足照料、教育、销售或管理职业类的需求。第五,处理人际关系。人际关系艺术就是调控与他人的情绪反应的技巧。人际关系能力可强化一个人受社会欢迎程度、领导权威、人际互动的效能等。擅长处理人际关系者,凭借与他人的和谐关系即可事事顺利。笔者认为,情商实际上也就是人的一种涵养和社会智力,是一种心灵力量,是人的另一种形式的智慧。它表示了一个人认识、控制、调节自身和他人情感以及人际关系的能收稿日期:2005~06~20作者简介:赵俊萍(1976-),女,山西榆次人,太原市教育学院讲师。—20—太原教育
5、学院学报2006年第3期(总第79期)力。高情商就意味着较高的心理素质,我们很有必要对青少年加强情商方面的教育。二、情商教育的意义以往认为,一个人能否在一生中取得成就,其智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着极其重要的作用,有时其作用甚至要超过智力水平。所以,在当今竞争激烈的时代,很有必要对儿童和青少年进行情商教育。首先,学校的情商教育有助于学生学习能力的提高。教育工作者发现,良好的情商可以减少纪律问题,改善完成任务的行为,可以使一个人的大脑更为活跃,帮
6、助人们更好地记忆,更具创造力,更好地解决问题,创造更高的成就。其次,情商的培养有助于学生的人格完善。人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的综合模式,这个独特模式包括了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。情商的培养有助于学生自我认知、自我体验、自我控制的加强,并且有助于形成行为健康而独立的人格特征。再次,情商对一个人事业能否成功起着决定性的作用。研究表明,情商与领导能力、团体成效、个人成就等现象之间的相互关系较为显著。儿童和青少年是不断成长中的未来社会的主体。高情商可以使人们更好地适应环境、适应压力,促进人与人之间、人与社会之间的交
7、流,使社会达到和谐。总之,情商在青少年的学习以及生活中起着重要作用,拥有较高情商的人在解决问题的过程中表现出更高的能力。但是,一个人的情商,往往在儿童时期就开始形成,它与脑的发育一样,具有可塑性,所以在儿童时期就应该着力培养儿童良好的生活习惯,如尊敬师长、进行一些必要的劳动,以及锻炼坚强的意志等等。这样可以使儿童从小就得到良好的社会氛围。因此,构建一个成功的情商教育体系,必须重视学校以及家庭双方的努力,仅仅有一方的参与是不可能成功实现情商教育的。1.重视学校的情商教育按照戈尔曼的说法,情感智力的培养应成为学校教育的组成部分,是面向全体学生
8、,而不是专为问题学生设计的补救措施。在学校情商教育方面,美国已经走在了世界的前面。其提升EQ的基础教育可远溯自1960年的情感教育运动。其理论基础是:心理性或诱导性的教育要成功,最好让学生亲身
