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《《家》的序和跋》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、9《家》的序和跋巴金一、教学目标知识目标：了解有关巴金的文学常识。能力目标：体会自写序、跋的特点，领会它的导读作用。理解作者对待生活的态度。情感目标：学习作者积极追求的生活态度，认识封建社会对人压制、摧残的反动本质。二、教学重、难点1、重点：目标②③2、难点：目标③④三、教学方法：讨论法四、主备教师：曾慧五、授课时间：六、教学安排：两课时第一课时一、导入新课1、作者简介巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人，所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪
2、恶，代表作有《激流三部曲》(家、春、秋)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。2、关于序和跋序：也作“叙”或称“引”，是说明书籍著作或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记·太史公自序》）。跋：列于书后的称为“跋”或“后序”。内容大多属于评价、鉴定、考释之类。如《〈指南录〉后序》、《伶官传序》等。中国古代小说的序和跋是小说的有机组成部分，绝对不可分割。二、集体朗读课文，检查预习三、整体感知1、《家》是一部什么样的小说
3、？明确：《家》是巴金的代表作“激流三部曲”中的第一部。小说带有自传的色彩，通过几个青年的命运写了“五四”之后人性的觉醒与封建势力对人性的扼杀《家》对当时许许多多青年人挣脱封建家庭束缚，追求幸福爱情，追求自由解放有巨大影响，使我们看到今天的自由实在是由先辈的抗争而来。2、《〈家〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想？明确：“序”4中,作者把生活比作激流,形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气,体现了作者青年时期积极的人生态度。 “跋”中,作者更明确,更犀利地表述了自己的创作动机——揭露,控诉旧制度旧社会,表现了作者强烈的爱憎
4、感情。四、研读课文1.《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的,联系文中有关“激流”的语句,说说作者是怎样理解和对待生活的。明确：作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识,是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的。当然,这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。作者认为,生活是勇往直前,永不停止的;是充满力量,无可阻挡的;是有爱,有恨,有欢乐,也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”,是“征服”。2.作者在《家》的“跋”里说:“我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。”从文中找出最能够诠释这句话的语句,并结合“《家》已经
5、尽了它的历史任务了”这句话,说说作者创作《家》的意图.明确：最能诠释这句话的句子是:“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”《家》的创作意图就是揭露,控诉旧制度旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头,所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。”3、你能找出《序》的中心句吗？明确：在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。4、课文中列出几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？明确：他们对生活有不同的看法： 托尔斯泰-----生活本身就是一个悲剧； 罗曼罗兰-----为的是征服它； 鲁迅----是一条道路。5
6、、作者认为：“生活并不是悲剧。它是一场‘搏斗’。”其理由是什么？明确：尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造自已的道路；“我跟 所有其余的人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。6、由此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？明确：他是一个在生活的激流中搏斗的战士。7、既然巴金是一个在生活的激流中搏斗的战士，那么我们可以从他 的这篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的吗？明确：他走上了一条当年许多进步青年们走的道路-----用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃
7、至《激流三部曲》的动机。五、小结第二课时一、复习导入4二、研读课文1、你能找出《跋》的中心句吗？明确：像这样的作品当然有许多缺点。2、“我始终记住:青春是美丽的东西.而且这一直是我的鼓舞的泉源”，你是怎样理解这句话的？明确：青春之所以美丽是因为它充满着激情与活力,而在生活的激流中勇于搏击的激情,一往无前的精神正是作者创作的源泉.3、请找出表现作者思想轨迹的句子，思考作者22年以后补写的“跋”与22年前写的“序”在思想认识上有什么不同？明确：“我不是一个说教者，我不能够明确地指出一个路来，但是读者可以在里面去找它”；“我当时还年轻、幼稚，
8、而且我太重视个人的爱憎了。”；“事实上，我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路来，我也有责任这样做”；“我没法掩饰二十二年前自已的缺点。而且我还想用我以后的精力来写新的东西”。4、作者在课文的最后两次点到“
