青年教师培训活动案例

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1、案例1：一个一年级的小男孩，才上学不到一个月，就打了班上的28个学生（班上一共40人），不分男女老少，都在他的攻击范围。不是用拳头攻击就是用腿去踢，或者是骑在别的同学背上玩，更有甚者，用双手掐住别人脖子发泄；午休时将被褥里的棉花揪出来玩，或者把被褥上的线一根根拔起，总之就是不会让自己的手闲下来······这些小事故每天至少可以发生两起。他本身患有哮喘，每天都在喝中药调理。通过与家长沟通，得知由于要哄着他喝下那奇苦无比的中药，从小就哄着宠着，这也是行为这么放肆的原因之一吧！他似乎有发泄不完的精力，一下课就像一匹脱缰的野马，去教室外疯闹。老师见

2、其精力这么充沛，又好动，选他担任班里的桌椅管理员，让他午休前后帮忙整理桌椅，他很喜欢做这件事情。为了鼓励他，让他改变那些恶劣的习惯，取得进步，还将他评选为“提问小明星”······这些措施只能挽救一时，很快，他又回到原点。每当老师找到他，与他谈心，问他为什么喜欢打同学，他从来说不出原因，总是告诉老师他也不知道什么原因，就是控制不住自己。他承认错误的时候都会非常诚恳，可是一离开老师，马上就犯同样的错误。真不知道这样的孩子该怎么去引导，怎么去教育，让他不伤害他人，不伤害自己。案例2：有这样两个男生，从一年级开始就成了形影不离的一对。不过这里的形

3、影不离是说他们每次犯错都是在一起，从未分开。上课铃声响了也不进教室上课，没有进课堂的概念，总是让老师满校园去找他们，有时候是在操场玩，有时候是在小树林里藏着。即使是带到了课堂，也片刻不消停，满教室追着打闹，哪怕是在上课。两个人一见面似乎就会摩擦出火花，精力无限，开始演绎着什么是眉飞色舞，什么是穷追猛打，什么是鸡飞狗跳······老师将两个人的座位调开，一个第一组第一桌，一个第四组第四桌，尽管是这么远的距离，他们也能做到将同学们的铅笔折断后来回扔对方。多次与学生家长交流沟通，家长也是束手无策。看上去如胶似漆的两个人，一旦走进老师办公室，接受批

4、评时，便会互相推卸责任，都指责是对方的错。不过，如果有一天某一个学生因事不在班里，另一个学生会表现得非常正常，遵守纪律，但是只要一与他的好搭档见面，两个人就都控制不住场面！面对这样的学生，该让老师如何去处理？案例3：家长喜欢到校长那告你，怎么办？或许因为时代的不同，或许过分疼爱孩子，容不得别人客观评价孩子的不足之处。又或许看任课教师年轻，对其不信任。还有些家长在老师面前就“笑容满面”可一转身就在孩子面前诋毁老师的形象，孩子就模仿家长的语气讲话，弄得老师毫无尊严可言。特别是，当某生性格调皮好动、欺负同学成性，老师与孩子谈心与家长了解情况，想进

5、一步深入帮助孩子解决该现象再次发生。可家长却“护主”心切，根本不理睬老师的客观分析，一味的认为自己的孩子没有任何错，找别人孩子的原因，道别人的不是。实在不行，总想着找校长“告状”。总之途径有很多，匿名博客留言、匿名书信……倘若据实讲述此事也罢，但往往反映的都与发生的有差别，甚至背道而驰。遇到这样的事情，老师很无奈，但依然要为班级着想，为孩子们想，可自己“被动”了怎么办？案例4：谁都爱听“好话”案例背景：初为人师，特别是当低年级的班主任，我觉得压力很大，不仅担心自己刚出校门无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺。对于一些突发状况

6、，老是有点惊慌失措，不知道如何应对。比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么……只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，吵着自己的口，夹杂着几个同学的背古诗声音，打小报告的声音此起彼伏：生1：老师，他拿我笔……生1：老师，他骂我“……”生1：老师，他讲笑话。生1：老师，他……面对这样的场面，我心急如焚，但是身为教师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一

7、年级的小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室，然后静静的等候老师的到来，不可以这样落成一团。同学们听了之后，确实是静了下来，有些还似懂非懂的点点脑袋，但是我觉得效果也不是很长久，等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故计重施，但是我发现效果一次比一次差，大家似乎产生了“抗体”。有的时候的确不知该如何是好？案例5：遇到蛮横不讲理的家长，怎么办？学生受伤了，作为班主任的我连午饭都顾不上吃，赶紧联系肇事者和受伤者的父母，把学生送到医院缝针。受伤者的家长一来，就接连炮轰：“你的孩子怎么回事啊？怎么这么坏啊？把我的孩子弄成这样！这

8、以后怎么见人啊？这个事情发生在学校，学校也有责任！你们得给我一个说法！”肇事者的家长听到对方这样责备自己的孩子，心里也不舒服，而作为班主任的我，工作了一上午，饿着肚子来处理此事，