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1、第16卷第2期高等职业教育—天津职业大学学报Vol.16,No.22007年4月HigherVocationalEducation—JournalofTianjinProfessionalCollegeApr.2007国外校企合作中的职业教育资源探析孔凡成(济宁职业技术学院,山东济宁272037)摘要:国外从实训师资、实训教学、教育经费、制度保障等方面,实现职业教育资源的共享,使职业教育中校企合作的学校、企业和社会共同受益;借鉴国外共享职业教育资源的经验,建议组建职业教育集团,构建职业教育实体,使中国的职业教育真正实现产教结合,资源共享,互利双赢。关键词:国外校企
2、合作职业教育教育资源启迪中图分类号:G719文献标识码:A文章编号:1008-8415[2007]-02-0089-04在职业教育倍受国际关注的今天,职业教育院校与社文化、制度文化、组织文化、精神文化构成的文化资源。会的关系日趋密切,其中与企业(行业)的结合正在向着社会要素指政府、企业、行业、民间团体等相对独立而又深度和广度的方向发展。职业教育的这种关系直接表现为关联的资源。它包括政府财政资源、企业技术和设备资源、校企合作,即职业教育在办学的整体运作中与企业(行业)培训基地资源、社区资源、联办学校资源、机遇资源等等。之间保持着客观的、内在的、必然的联系。其实质为职
3、业职业教育资源的学校要素中品牌资源是核心资源。品教育对企业及行业资源的依赖性和相关性。了解国外校企牌资源包括示范专业品牌、特色专业品牌、骨干教师品牌合作中职业教育资源的构成特点及共享途径和互利关系,等,这些资源直接体现着职业教育资源的质量。有了好的对于探索我国职业及成人教育学校与企业(行业)在教育品牌资源,教师和学生就能进行更好教育活动,人力资源、资源方面如何实现共享、合理的利用,互利双赢,具有十财力资源和信息资源才能发挥作用。所以,许多国家都在分重要的现实意义。搞校企合作,其实质就是引进或者输出品牌资源,实现教一、职业教育资源的内涵育资源共享,做到优势互补。1、
4、职业教育资源的定义二、国外校企合作中职业教育资源的共享途径职业教育资源是指全社会投入职业教育领域,用于培1、从实训师资方面实现人力资源的共享养技能型、应用型人才的所有人力资源、物力资源、财力在国外的职业教育中,大多以校企合作的模式存在。资源、管理资源和信息资源的总和。它是一个组成、维持、如美国的社区学院、德国的“双元制”、日本的企业内职业教参与并服务于职业教育的资源系统。育,英国的多科技术学院等,他们在实现职业教育校企合2、职业教育资源的构成关系作的过程中十分重视从实训师资方面实现人力资源的共享。职业教育资源的构成,一般来讲,可以分为学校要素在企业中,培训师傅是最
5、大的人力资源,他们负责指和社会要素。学校要素是指校内各种有利于学生、教师与导学徒的培训,不仅向学徒传授专门的技能,还向学徒讲学校发展的显在与潜在的教育资源。它们包括:由教师资解必要的理论知识。培训师傅资格的取得必须通过国家统源和学生资源构成的人力资源;由学校品牌、示范专业品一的师傅考试,培训师傅不仅具有娴熟的职业技能,还必牌、特色专业品牌、骨干教师品牌构成的学校品牌资源;须具有教育学、心理学、社会学、劳动法等方面的知识。由教师群体、教研中心、信息中心、班级构成的团队资源;在职业学校里,实训教师一方面由本校专业教师产生,由实习实训场地、设备管理构成的硬件设施资源;由
6、物质另一方面从企业聘请培训师傅做兼职教师。他们不仅应具收稿日期:2007-06-16基金项目:山东省职业教育与成人教育科学研究“十一五”规划课题《校企合作的人才培养机制研究》(课题编号:2006JNING003)阶段性成果。作者简介:孔凡成(1956-),男,山东滕州人,山东省济宁职业技术学院,副教授。·89·第16卷第2期高等职业教育—天津职业大学学报Vol.16,No.2有丰富的本岗位及相关岗位的理论知识并达到大专以上的企合作的目的在于为企业培养更多的技能型人才的同时获水平,同时还要具有熟练的操作技能和技巧,达到高级以得更多的企业、政府资助,使职业教育的教学团
7、体得到更上的技术水平,并应具有丰富的生产知识和实践经验,钻大的发展。研教育理论,熟悉教学大纲,熟悉掌握生产工艺流程和教4、从制度保障方面实现信息资源的共享学中各课题的加工工艺、操作规程,并使自己制作产品为了促进职业教育,加强学校和企业间信息资源的共(制件)达到规定的精度。实训教师还应熟练安全使用有关享,澳大利亚、英国、日本、德国等国家政府提高了职业生产设备、工艺设备,熟悉生产管理知识和生产管理过程,资格的地位,建立了职业资格证书体系,使职业资格证书具有管理经验及较强的组织、管理能力和领导能力。获得者与学位获得者待遇平等。职业资格证书是“由认可2、从实训教学方面实现
8、物力资源的
