阅读心得分享与评论教育研究与评论

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1、1閱讀心得分享與評論~中國教育：研究與評論~書名：中國教育：研究與評論(China’sEducation：Research&Review)出版社：教育科學出版社內容要點3目標1.從不同的角度和多元的觀點來觀察中國的教育2.中國教育的變革與發展已與全球教育的發展息息相關3.不僅止於建構多元和適應全球化的中國教育學術體系4.而更注重提升中國教育與全球教育發展之間的必要張力，期能拓展中國教育在全球教育發展中的空間和影響力。學術研究與交流現代中國精神：知名教育家的生活故事研究報告與評論轉制學校：事實、成因與前景從轉制學校看中國學校體制變革上海教育對外開放的

2、政策與發展全球視野和上海教育國際化專題研究與討論選擇與分配：中國教育知識歷史的社會學分析探討主題現代中國精神：知名教育家的生活故事(許美德—香港教育學院)介紹六位知名教育家：家庭.早期教育.事業生涯發展目前處境與地位1949年以前的家庭影響和教育1978年改革開放以來的觀點改革開放後的觀點李秉德：貴在融合(中西文化.儒家.道.佛)朱九思：拯救教育潘懋元：文化的整合謝希德：科學與國際化視角汪永銓：北大精神(開放性）魯潔：建構有中國特色的教育學以及教育發展.轉制學校：事實、成因與前景(張民選—上海師範大學)轉制學校(convertedschools)是

3、一種由國家提供校舍、教師編制、和開辦費，由家長支付學費，接受社會資助，由校長和董事會承辦，以效率優先資源多元的混合型學校。1996年建立了”辦學許可證制度”1997年國務院頒布”社會力量辦學條例”民辦學校開始朝”好學校”.”高標準學校”邁進。民辦學校開始多樣化。公立學校轉制之型態在此階段出現。1999年全國教育工作會議之決定。開展民辦學校從”為輔”、”補充”的地位，站上更大的台階。此時，有人稱是”公辦與民辦教育同步發展”時代的到來。民辦學校興盛時期，有人質疑部分民辦學校是由政府教育部門主導，並非民間個人或團體所經營。應該稱為”公立民營”或”民辦公助

4、”學校。為積極推動改革試驗，開始朝向薄弱學校的建設及辦學機制的轉換，增加社會的投入，以促進質量的提升。至此，”民辦公助”、”公辦民助”性質的學校逐漸從民辦學校抽離出來。1996年”轉制學校”一詞出現在上海市教委的管理類文件中。(好學校的需求殷切)模式：1.公辦民助：政府交給個人或團體承辦2.民辦公助：敬業的老教育工作者承辦3.教育儲備金模式：教育與產業結合。入學時家長先存入基金,滋息用於校務，畢業時領回。(廣東地區)4.多元化辦學的溫州模式：(浙江)辦學主體多元、經費籌集多渠、利用民間資源。上海轉制學校的基本類型一、公建配套學校轉制—新城區新建住宅

5、區域內的學校二、薄弱學校轉制—政府對辦學條件差、資金缺乏、管理不善、質量低下、聲譽不佳的公立學校轉制。三、撤消建制公立學校轉制—已撤除或將撤除建制學校之改制。四、好學校轉制—兼及公辦與民辦好處。五、政府、學校和投資者合作辦學—捐地、投入基建資金、董事會經營等均分別由不同單位負責。轉制學校申辦審批—上海市教委審批條件對轉制學校的選擇對承辦者的選擇校舍與建制國有資產管理申辦審批程序申請階段評審階段審批階段轉制學校之運作首任校長由教育行政部門選定：有聲望的校長.在政治上可靠、經濟上廉潔、管理上內行、教育上有思想。特殊財政政策：政府支付開辦費，前三年提供人

6、員經費。第四年起，逐漸實現”完全自籌經費運轉”。即”扶一把.送一程”、”吃皇糧到吃雜糧,再到交公糧”。自主擇優招聘教師的新機制：自主的人事管理制度、組織彈性化。轉制學校之優勢--生命力財政優勢：政府撥款、學雜費、創收、社會捐助、承辦者投入。另外設備較佳、教師薪資高。師資優勢：高學歷、高職稱、年輕化。質量和特色優勢：以質量求生存、以特色求發展。生源優勢：具吸引力，有充足學生來源。轉制學校面臨的挑戰和問題產權不明晰：(歸國有之爭議)1.公建配套之校舍產權屬誰？2.承辦人投資所形成的校產，歸國有嗎？3.無形資產與增值如何看待？4.法人帶資辦校，並非無償，

7、股權分配成為問題。轉制學校前途不明朗：1.是否轉回普通學校2.仍維持國有、公助、民辦的理念3.轉向民辦學校、私立學校。4.健全法規-成為新型.混合.中間型的學校。探討與比較一、轉制中的”制”是所有制、體制、投資體制、管理體制，還是運行機制、管理機制？目標應是資產公有、經費自籌、辦學自主。二、轉制學校是一種由國家提供校舍、教師編制和開辦經費，由家長承擔教育教學成本，由校長和董事會承辦，實行效率優先、資源多元的混合型學校。三、改變非公即私的觀念，朝中間與混合型發展。如英美新加坡等國已朝向多樣化發展。四、轉制的核心是讓校長、教師、家長和社會共同參與學校自

8、主管理。而且讓家長和社會參與經費投入。從轉制學校看中國學校體制變革越中建—華東師範大學教科院民營化可以從所有權、財政和控制