大学生职业生涯规划课程培训

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1、《大学生职业生涯规划》东莞理工学院城市学院CITYCOLLEGEOFDONGGUANUNIVERSITYOFTEDHNOLOGY主讲：江小卫2011.12.23课程培训课程培训主要内容第一部分课程体系介绍、重点难点讲解第二部分互动讨论：教学方法探讨、教学经验交流一、职业生涯规划的历史沿革西方职业生涯规划的历史沿革1894—1917职业咨询服务的产生；1918—1938心理测试在职业指导中开始应用；1939—1957职业辅导系统化理论开始形成；1958—至今职业辅导发展走向成熟。20世纪50年代，职业指导被赋予了新的

2、含义，成为充分利用人力资源、发挥人的才能、挖掘人的潜力的重要手段；20世纪60年代，霍兰德建立了系统的职业指导理论与模式，包括个性类型鉴定、职业分类、分类匹配和职业选择等；20世纪70年代，职业指导引起世界各国关注，各发达国家相继建立了职业指导制度；20世纪80年代，“职业指导”被“生涯咨询”所代替，“生涯”一词也被正式在制度中确立下来，一直延用至今。一、职业生涯规划的历史沿革我国职业生涯规划教育的历史沿革建国前1916年，清华大学校长周治春首次将心理测试的手段应用在学生选择职业中，标志着职业指导在我国开始建立。1

3、919年，黄炎培等教育家在中华职业教育社的社刊《教育与职业》杂志上发行了《职业指导号》，提出了在我国开展职业指导的必要性。1920年，中华职教社成立了职业指导部。1927年，中华职业教育社创办了我国第一个为社会服务的组织“上海职业指导所”，为发展我国职业指导事业奠定了基础。1929年，南京国民政府全国教育会议通过了《设立职业指导所及厉行职业指导方案》，规定了一些实施职业指导的办法。1931年，南京国民政府成立了全国职业指导机构联合会。但旧中国，经济凋敝，职业指导基本处于停滞状态。一、职业生涯规划的历史沿革我国职业生

4、涯规划教育的历史沿革建国后我国的大学生职业生涯教育是与大学生就业制度紧密联系在一起的。“统包统分”的就业制度下，职业生涯教育问题一直是学校教育的空白；改革开放以后，党和政府从国情出发，开辟多种就业渠道，创建和发展劳动服务公司，并通过这一机构组织、培训、协调劳动力的供求，职业指导也随之发展起来。双向选择、合理流动的就业机制下，我国高校大学生就业指导已经进入了一个蓬勃发展的新阶段，国家出台了一系列关于大学生就业指导的新政策。二、大学生职业规划的意义从大学生“就业难”看大学生的八大困惑不知道自己能干什么；不知道自己想干什

5、么；不知道自己适合干什么；不知道社会需要什么样的人；不了解自己所学专业未来的发展状况；不了解到哪里找工作；不知道现在该做些什么；不知道是否应该就业、升学、出国。大学生职业规划的意义没有规划大学生职业规划的意义有了规划《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》1、按照《教学要求》规定最低课时不少于38课时。3种组合方式：第一种方式为开设一门课程，覆盖整个大学过程；第二种方式为开设两门课程，分别是《职业生涯与发展规划》与《就业指导》；第三种方式为开设三门课程，课程名称为《职业生涯与发展规划》、《职业素养提升》和《就业指导

6、》。2、我院课程开设情况必修，共32课时，2学分《大学生职业规划》：全院第2学期16课时1学分《大学生就业指导》：专科第5学期本科第7学期16课时1学分三、职业生涯规划的涵义涵义职业生涯规划，是指个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。如何理解认知——能力、兴趣、个性和价值观分析——个人和外部环境因素了解——各种职业的需求趋势以及关键成功因素确定——事业发展目标选择——与目标相应的职业或岗位制定——基本措施，高

7、效行动，灵活调整四、职业生涯规划基本理论舒伯的生涯发展理论金斯伯格的生涯发展阶段理论霍兰德的职业兴趣理论罗伊的亲子影响理论弗鲁姆的择业动机理论卡特尔的人格特质理论梅尔—布莱格人格理论施恩的职业锚理论马斯洛的需求层次理论赫兹伯格的双因激励理论希波克拉底的气质说1、舒伯-生涯发展理论美国生涯规划理论大师，集大成者。职业自我概念它是一个适配的理论，即：人们同时考量自己的特质以及一项职业所需要的特质。生涯发展阶段成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段、衰退阶段生涯彩虹图人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的角色都彼此

8、互相影响舒伯的终身职业生涯发展理论生涯发展阶段1．成长阶段(0～14岁)2．探索阶段(15～24岁)3．确立阶段(25～44岁)4．维持阶段(45～64岁)5．衰退阶段(65岁以上)经过职业生涯发展规划辅导，更有助于激发大学生的职业生涯规划意识，和自觉实施职业生涯策略的行动决心，指导大学生过好大学生活的每一天，走好职业生涯的第一步，为个人职业生涯发展打好坚实