影响学习的环境因素

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1、影响学习的环境因素学校　家庭　网络一、班级中的人际关系教师与学生在学与教等活动过程中形成的以情感为基本特征的相互联系。“单向交往”→学生对教师的交往→学生间的相互交往学生参与课堂教学活动：认知过程与情感过程㈠　教师的领导方式P366研究表明，教师的领导方式对学生的学业产生影响主要通过改变学生集体的态度、情感和行为而发生㈡　课堂气氛伴随师生之间的人际互动而形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。独特性、相对稳定性、感染性、指向性动力、催化、维持与定向作用Klein的研究发现，课堂气氛不但影响学生的学习和人格发展，同时也影响

2、教师的行为。㈢　对班级、同伴群体的遵从同伴群体形成的影响因素：相似性：性别、能力、背景、社会地位、兴趣、态度接近性补偿性性格与能力：诚恳、坦率、幽默；“仰巴脚效应（pratfalleffect）”仰巴脚效应（pratfalleffect）被试：四组被试材料：四卷访问录影带，内容为访问员与受访者（大学生）面谈，人物都一样，只是访问员事先介绍及访问过程不同。程序：将四卷录影带分别播放给四组受试者观赏，让他们凭主观的感觉评分，以表示他们对被访者喜欢的程度。受欢迎者的特点成绩优良外表中上以上具特殊才艺表现家庭背景良好表达力强具敏

3、感度：交往型态：自我悦纳：加入新团体，能很快了解该团体模式。很注意别人对自己的回馈与反映。适时赞美别人，反应灵巧。了解并体验别人的感受。当别人找他玩或找他谈话时都能很快回答。稳定的游戏或工作；允许他人决定什么时候该结束活动。愿意采轮流的方式；可以大方的与人分享。愿意提供协助与支持鼓励。能够认识并发挥自己的长处。能够清楚并接纳自己不可改变的弱点。能够清楚并接纳自己不可改变的缺点。不受欢迎者特点：常有违规行为出现外表差有高攻击行为对团体规范无知觉没有良好的问题解决能力社会能力差反社会的举动独生子女过分喜欢讲话、喜欢自夸父母的

4、关怀较少：怎样才算好朋友？⑴值得信赖...................................８９％⑵待人忠厚..................................８８％⑶热心且富感情..........................８２％⑷爱帮助人...................................７６％⑸诚恳坦率...................................７５％⑹有幽默感...................................７２％

5、⑺肯花时间陪我...................................６２％⑻个性独立...................................６１％⑼健谈...................................５９％⑽有智能...................................５８％⑾有社会良心................................................................４９％同伴形成过程：2、遵从及影响因素遵从：

6、通过向社会压力让步以使自己的认知和行为符合群体的、社会的标准和规范。影响因素：群体的一致性群体的规模与群体成员身份的比较3、结群和遵从的原因安全、归属和被同伴认可的需要获得正确信息的愿望和对他人的信任二、教师的素质什么样的教师是好教师？习得的素质与发展中形成的素质学识渊博教学风格（幽默、有条理性、能交流）公正民主责任心人品好……本科生心目中的大学教师：学生心目中的好教师的特征日本学者村獭隆二做过如下研究：让初中学生从理想教师的80项条件中任选5项让中小学生们自由地回答你喜欢什么样的教师让初中学生从理想教师的80项条件中任

7、选5项让中小学生们自由地回答你喜欢什么样的教师结果是:㈠　习得的素质学科专业知识沟通技能应对应激（stress）的策略职业态度职业倦怠北京市朝阳区教委在师德建设中调查了“教师忌语”，筛选并公布了其中的40句。诸如“我要是你早不活了”，“你这孩子无药可救，狗改不了吃屎”，“你真笨，你真傻！你简直就是个白痴！”，还有“闭嘴”、“低能”、“缺心眼儿”、“不懂人话”等等。陜西某县的中学校长，在处罚擅自离校的学生时，拳脚相加，一名学生因医治无效而去世……Maslach等人提出的职业倦怠的三维度模型：情绪衰竭(emotionalex

8、haustion)：个体对压力的评估，表现为个体情绪和情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失去个性化（depersonalization）：个体对他人的评估，表现为个体以消极否定、麻木不仁的态度对待服务对象低个人成就感(reducedpersonalaccomplishment):个体对自我的评估，表现为个体对自己工