辨认方向教案及说课doc

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1、《辨认方向》说课

2、北师大版《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但学生实际应用比较少，本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。  整节课，我的想法是：“（运用）生活经验→(获得)→数学知识→(解决)→实际问题”，我在设计本节课时力求突出三点： 一、创设情境，围绕“当合格小导游”情境贯穿全课始终。 

3、《辨认方向》说课

4、北师大版《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但学生实际应用比较少，本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。  整节课，我的想法是：“（运用）生活经验→(获得)→数学知识→(解决)→实际问题”，我在设计本节课时力求突出三点： 一、创设情境，围绕“当合格小导游”情境贯穿全课始终。 

5、《辨认方向》说课

6、北师大版《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但学生实际应用比较少，本课是第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。  整节课，我的想法是：“（运用）生活经验→(获得)→数学知识→(解决)→实际问题”，我在设计本节课时力求突出三点： 一、创设情境，围绕“当合格小导游”情境贯穿全课始终。 

7、小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。初上课时我以“为远方的客人当导游”的情境来激发学生的兴趣，使孩子们明确辨认方向是生活中必不可少的知识。结尾我针对学生辨认方向的情况进行评价总结，使孩子们能够充分体会验学习的乐趣。    二、结合生活经验，学会辨认方向。  《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知

8、识的程度就越高。但是生活的范围很大，因此，我选取了学生周围的环境作为本节课学习的素材，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。我以家乐福地点为中心，周围的建筑物为背景图，从说说各建筑物在家乐福的位置关系出发，引导学生说出东、南、西、北四个方向的建筑物，学生发现除了这四个方向以外还存在其它4个方向，虽然学生以前没学过东南、东北、西南、西北这4个新方向，但他们在日常生活中对这些方向已有所了解，但还是不够准确，因此，我尝试让学生说说这四个方向，在此基础上，分别说一说博物馆、省医院、汇海图书

9、大厦、远大都市绿洲分别在家乐福超市的什么方向，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。    三．动手实际操作，体验学习过程。  生活数学并不能永远停留在生活情境中，要对数学知识进行提升、建模，要在具体的生活情境中抽象出数学的规律，数学的方法。数学活动离不开体验，学生对八个方向都有体验，而且我还引导学生设计制作方向板，根据教室实际方向正确使用，从新知到应用，让学生逐渐脱离手中有形的方向板，在心中构建一个无形的方向板，使孩子们能正确辨认方向。    四．以"生活

10、实践"的回归，解决数学问题。  数学“源于生活，又用于生活”，在生活中发现数学问题并研究数学的问题和规律，反过来又运用数学的方法和规律解决生活中的问题。所以在新知学习后，我设计了几个层次逐步深入的活动，活动的载体也有目的的由简单到复杂、由平面向空间转移。  以上是我设计这节课的一些设想，时间仓促，还有不到位的地方，我诚恳地请各位专家、教师能给予指导和帮助，谢谢！UID1 帖子79488 精华9 积分89668 阅读权限102 在线时间814小时 注册时间2003-10-26 最后登录2008-7-12 查看详细

11、资料《辨认方向》教学设计

12、北师大版教学目标：  1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。  2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。  3、能力目标：借助辨认方向的活动