学生论文：变教变学 以教促学

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1、学生论文：变教变学以教促学摘要：众所周知，学生学习方式的改变是新一轮基础教育改革中备受关注的问题。我们之所以把学习方式看得如此重要，就是因为它决定了学生在学习活动中是否处于主体地位。《美术课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。实际上是要求教师为学生自主学习提供有利条件和创作空间，减少各种束缚。“课程改革的核心环节是课程实施，而课改实施的基本途径是课堂教学。”所以，作为美术老师，我们首先要更新自己的教学理念，改变自己的教学方式，进而帮助和引导学生进行探究性学习。关键词：学生；教学一、转变观念是促进学生学习方式转变的前提学生论文：变教变学以教促学摘要：众所周知，学生学习方式的改

2、变是新一轮基础教育改革中备受关注的问题。我们之所以把学习方式看得如此重要，就是因为它决定了学生在学习活动中是否处于主体地位。《美术课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。实际上是要求教师为学生自主学习提供有利条件和创作空间，减少各种束缚。“课程改革的核心环节是课程实施，而课改实施的基本途径是课堂教学。”所以，作为美术老师，我们首先要更新自己的教学理念，改变自己的教学方式，进而帮助和引导学生进行探究性学习。关键词：学生；教学一、转变观念是促进学生学习方式转变的前提美术课程标准能否顺利实施，教师教育观念的转变是前提。如何打破以教师为中心、单一传授美术技法的陈旧教学模式，树立新课改

3、以来倡导的“一切为了每位学生的发展”的理念，是每位美术老师应思考和探索的。在多年的教学实践过程中，很多美术教师习惯从学科本位看待美术课程，过于强调学科中心和关注美术专业知识与技能的传授。上课时，一般采用固定的技能传授结构模式和单一、灌输式的教学方法，学生作业千人一面，这和新课程“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域的教学基本取向是不相符的。虽然这在一定程度上能够使教学顺利进行，但是它不仅束缚了教师的思维，使自己陷入条条框框之中，影响教学的改革和创新，同时也限制了学生的思维和想象，抑制了学生创新能力的发展。所以说，要想促进学生学习方式转变，首

4、先是教师积极转变自身的教育教学观念。二、改变教学方式是促进学生学习方式转变的关键我国著名美术教育家尹少淳教授在《小学美术教学策略》中提到：“教学方式决定学习方式，教学方式在学习活动中起着非常重要的作用，它直接关系着教学活动的成败。”为此，在教学中我更多关注学生在课堂中的需求和发展，并在教学结构安排上进行了突破性创新。从“一切为了学生的发展”新课程倡导的最高理念出发，设计新的教学模式和适合学生的教学方法。课堂上与学生共同观察、讨论、感受和实践，把教师引导和学生自我反馈、学生群体之间的信息交流及时普遍地联系起来，形成多层次、多通道、多方位的立体信息网络。（一）创设情境，突出教学的

5、趣味性和探索性“兴趣是最好的老师”，尤其是小学生，他们有着强烈的情感需求，在美术课堂中创设教学情境，能提高学生学习美术知识的愿望，激发他们参与课堂的热情和创作欲望。如何创设情境，教师根据不同的学习内容创设教学情境，想方设法引起学生认知的不平衡，积极主动地引导学生的学习兴趣。爱玩是小学生的天性，根据这一特点，教学中我努力为学生营造一个轻松愉快的情境，消除压力，享受学习。如：湘版一年级下册第4课《小小手》一课中，我首先播放歌曲《我有一双小小手》，学生自由地边跳边唱，在轻松愉快的游戏中了解手的作用，为对“手形的描绘想象、添画”等学习打下良好基础。又如教学湘版一年级下册第11课《彩球

6、滚滚》，我以谈话的方式导入：先与小朋友谈“平时用完的废纸怎样处理”的话题，接着让小朋友观看“废纸再利用”的录相，引导小朋友谈谈自己的想法，启发学生把身边的废纸变成一个个精美彩球的诱人情境，让孩子们认识到废纸利用得好，可以做出许多美丽的工艺品，还不会破坏环境！在做一做、玩一玩“废纸变成了彩球”的过程中，体验到相互协作的乐趣，在愉快中高效完成了学习任务。恰当的情境设计，给孩子们极大的学习热情，转变了学生的学习方式。（二）授之以渔，培养了学生的自主探究学习教学中适当降低难度，保持学习积极性，满足学生参与愿望，开发学生审美能力、动手能力、自主探究能力等对促进学生学习方式的改变具有重要

7、意义。自我感悟是学生自主学习的重要阶段，教师要真正做到“授之以渔”。要使学生主动学习，关键是教给学生有效的学习方法,使学生逐步掌握正确的思维方法。例如：岭南版四年级第8册《欣赏与学习》学习中，在欣赏林凤眠《荷塘》中国画和梵高的《向日葵》油画时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者情况，便让学生“赏画”，思考：画的是什么？怎么画？它们的色彩和用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？它们的表现力有什么不同？自己感受中西画的不同风格，然后，鼓励每个同学说出自己的看法。同学们各抒己见，将自己的所观、所想、所感用自己的