抓课堂,促高效

《抓课堂,促高效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、抓课堂，促高效—我谈大集体备课下实现高效课堂的途径武台镇中学刘青课堂教学是教学工作的核心部分，是教学工作的主阵地。也是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石，通过课堂教学的管理，能促使我们教师运用恰当的教育教学方法。因此课堂教学效率的高低成为教师教学成败的关键。下面根据我的教学经验，谈谈自己肤浅的看法：实现课堂高效途径之-——营造良好的课堂气氛要实现高效的课堂我觉得首先要营造良好的课堂氛围。课堂气氛是班集体在课堂上所表现出来的心理气氛,也就是我们常说的“班风”，是

2、由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。好的课堂气氛能够让学生畅所欲言，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂的教学效率。所以,教师要想方设法与学生建立融洽的关系。首先要求老师上课具有饱满的情绪,在课堂上应自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。这就要求教师善于把握学生的心理，灵活多变的教学方法和随机应变的调控能力。课堂应该是和谐的、自由的、民主的，教师是学生的朋友，是引导学生学习的指路人，不能高高在上,要尊重、理解、信任、宽容学生。但是要在绝不迁就姑息的基础上，抓好好课堂学习纪律。良好的课堂纪律是教学进

3、行的保证，既不能为营造良好的课堂气氛而忘记即定的教学目标，也不能为完成教学任务而使课堂成为“一潭死水”，所以教师一定要把握好这个度。其次,创设生动活泼、多样化的教学情境,提高学生的学习兴趣。如:男女生团体比赛、小组合作学习、角色扮演等,都有利于激发学生的学习兴趣。实现课堂高效途径之二——了解学生俗话说:知己知彼百战百胜。虽然我们教书不是战争，学生也不是我们的敌人，但了解学生是我们进行有效教学的有利保证。只有充分了解学生，才能做到心中有数，有的放矢。这里不仅仅是学生的学习成绩，更包括他们的爱好、脾气甚至家庭情况。了解学生的方法是多种多样的，

4、但真正了解学生我们还是应该走进学生的内心世界，一是要了解学生在想什么怎么想；二是要了解学生的知识基础；三要了解学生的生活经历；四要了解学生的知识面。每位教师都要充分认识到：学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展，赢得尊重的权利，教师必须在人格和交往上尊重每一个学生，在学习和生活中关爱每一个学生，做到因材施教，因人施教。那么，每个智力正常的学生就都能得到健康发展并获得成功。只有这样,我们每节课才能恰到好处的把握好知识的轻重、才能做到有的放矢、才能真正做到面向全体学生，才能使我们的教学行为做到有效高效。实现课堂高效途径之三—

5、—快乐地教，快乐地学　我们应该知道，课堂不是教堂，而是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带，动感地带，在这里，他们体味到的应是生活的情趣，生命的意义，激情的迸发，而不该是压抑、无聊和厌倦，应该是老师快乐地教，学生快乐地学。我发现教师一旦融入快乐，学生学习就不再充满烦恼，恐惧和畏难。　　其实，快乐是一种感觉，一种心态。同样是半杯水，两种心态就会有两种反应：不快乐的人会懊恼“天啊，只有半杯水，能干什么？”随即倒掉了。快乐的人会认为“真幸运，还有半杯水，用来浇花吧！”结果培育了一盆鲜花。看学生就如看水，拥有一种快乐的心态，再顽劣的学生，你也

6、能发现他的优点，也会给他发自内心的微笑与欣赏。　　我记得特级教师魏书生曾经说过：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术，应该钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率才能高。”只有老师快乐地教，学生才能快乐地学，所以，快乐教师会用机智娱乐学生，用笑话帮助学生奋起，学生就真正能够在欢乐中愉快地学习。当快乐与教学同行时，一切都将成为可能。当然，在平时的课堂教学中，我也非常注意自己的语言，因为艺术的语言格外重要，老师形象的比喻，幽默的语言，传神的手势与表情能像磁铁一样吸引和保持学生的注意力，使课堂产生一种和谐的氛围

7、，而这种氛围无形地鼓励了学生。另外，我还用各种方式对学生的参与、质疑给予积极的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解，这种评价同样也是一种和谐氛围的营造，这样会使学生敢于别出心裁、敢于质疑、敢于分析、敢于辩论、敢于畅所欲言，从而激起学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。实现课堂高效途径之四------精心设计教学问题,激活学生思维教学活动是双边活动，在这一活动中，提高学生的学习兴趣，是很重要的。古人云：“教人而未见意趣，必不乐学”,调动学生的积极思维活动是启发式教学的核心。在教学中我门要善于启发学生的思维，首先要目标明确,设计新颖有趣、难易适度、

8、发人深省的问题来激发学生大脑皮层的优势兴奋中心，并教给学生思考的方向和线索，然后引导学生对问题作层层深入的思考，掌握分析和处理问题的方法，从而培养良好的思维品质，有效地提高课堂教学的效果。设计