部编本教材解读

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1、部编一年级上册语文教材介绍搜集整理麟游县教研室闫世强二0一七年七月二十四日编写依据——《义务教育语文课程标准（2011年版）》重要理念——《部编义务教育语文教科书的七个创新点》——《小学语文》2016年第9期《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》——《课程·教材·教法》2016年第11期《新教材，新在哪儿》——《人民日报》2016.08.18《新版语文教材主治读书少》——《新京报》2016.09.18全称：教育部编义务教育语文教科书简称：“部编本”语文教材解读：部编义务教育语文教科书一年级上册教材纵观教材编排入学教育3课集中识字2个单元10课汉语拼音2个单元13课课文4个单元14

2、课口语交际语文园地快乐阅读吧部编本一年级上册语文教材：守正出新人教版部编本小开本大开本，水墨画先学拼音，后识字先识字，后学拼音识字400个识字300个课文20篇课文14篇，更换50%课文，增加“快乐读书吧”口语交际8次口语教学4次语文园地：我会认、我会读、读读比比、……语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、和大人一起读………………目标清晰便教宜学1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点，让语言教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。选文内容贴近孩子的生活，童趣十足，可以唤起学生

3、真实的生活体验。（一）教材编写的总体特点3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。（二）语文板块的编写特点及教学建议一、入学教育：编写特点及教学建议二、识字：编写特点及教学建议三、汉语拼音：编写特点及教学建议四、课文：编写特点及教学建议五、语文园地：编写特点及教学建议六、口语交际：编写特点及教学建议一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣我是中国人身份认同我是小学生角色认同我爱学语文角色定位骄傲自豪

4、快乐教学建议跟老师读、看图模仿……做好幼小衔接、感受学习快乐“我是中国人”：各式民族服装“我是小学生”：《上学歌》“我爱学语文”：读书、写字、讲故事、听故事加强课堂学习习惯的养成教育：听讲、发言……二、识字：编写特点及教学建议组目录一识字1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5対韵歌口语交际语文园地一快乐读书吧二汉语拼音1aoe2iuü3bpmf4dtnl5gkh6jqx7zcs8zhchshr语文园地二三9aieiui10aoouiu11ieüeer12aneninunün13angengingong语文园地三四课文1秋天2小小的船3江南4四季口语交际语文园地四五识字6画7大小多少

5、8小书包9日月明10升国旗语文园地五六课文5影子6比尾巴7青蛙写诗8雨点儿口语交际语文园地七9明天要远足10大还是小11项链语文园地七八12雪地里的小画家13乌鸦喝水14小蜗牛口语交际语文园地八1.先识字后学拼音，突显识字的地位汉字是学生生活中经常遇到的事，而汉语拼音作为一个音符，学生在生活中很少接触与使用，对小学生来说是件枯燥而困难的事。先识字再学拼音，突显汉字的重要地位，基于汉字基础的幼小衔接，通过“高频字”、“熟识感”减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，更符合刚入学的小学生的学习生活和学习需求，让学生更多地感受到语文学习快乐。2.集中识字与分散识字相结合,突显识字重点

6、一年级上册识字300个集中识字识字（一）、识字（二）：90个语文园地中的“识字加油站”：31个分散识字汉语拼音：32个课文：147个3.渗透传统文化，激发识字的兴趣1天地人天地人你我他——国画背景、三字经形式、2金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。——童谣形式、传统蒙学3口耳目口耳目手足——看图识字站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。——京剧图背景4日月水火日月水火山石田禾——象形字、汉字文化5対韵歌云对雨，雪对风。花对书，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。——対韵形式、传统蒙学4.丰富识字方法，灵活识记汉字字理识字《日月水火》：日月水火山石田禾传统蒙学识字《金木水火

7、土》：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。《对韵歌》：云对雨，雪对风。花对书，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。看图识字《口耳目》：口耳目手足课文14《小蜗牛》：在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？事物归类识字、反义词识字、儿歌识字教学建议准确把握识字的目标只要求认，不要求写选择恰当的识字方法字理识字、儿歌识字……不同的字选择最好的识字方法提倡在语境中巩固运用降低难度，学生们能理解的语境提倡分类指导，突破难点激励学生在生活中主动识字关于