语文北师大版四年级上册《让你的表达有血有肉》

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1、让你的表达有血有肉——“把文段写得具体生动”习作指导教学设计新乡市凤泉区实验学校赵莲荣（2012-11-21）作课内容：北师大版语文四年级上册第九单元《笔下生花》（设计理念：中年级阶段正是培养学生习作兴趣、提高写作能力的起步阶段，是重要阶段，可谓“黄金时期”。而我们现在所使用的北师大版语文教材以单元主题的形式出现，每一个语文天地里“笔下生花”版块的写作训练内容也全是围绕同一主题设计，这样写作训练的系统性不强，年级特点和单元特点不突出，而且教材中提供的可用于专项习作训练的材料少之又少。所以，充分利用教材习作训练内容、扩展教材习作内容

2、，十分必要。鉴于以上原因，根据北师大版语文四年级上册第九单元《笔下生花》内容的安排，我设计了本节课的教学，旨在教给学生几种简单实用的写作方法，使学生有意识地在平常的习作中运用这些方法，把文段写得具体生动、有血有肉。）教学目标：1、通过学习语文书98页的内容，使学生懂得什么是生动具体、有血有肉的描写，并教给学生把文段写得具体生动、有血有肉的方法。2、指导学生在习作中尝试使用所学的方法。教学重点：教学目标1教学难点：教学目标2教学方法:对比法、练习法、讲评法。教学用具：多媒体课件教学时间:40分钟教学过程:一、引入课题1、教师引入：同

3、学们，老师给大家带来了两组图片，请你看看分别喜欢哪一张，并说出你的理由。2、学生观察图片，自由发言。3、教师小结：同学们平常写的作文有的像干枯的树干、呆板的骨架，毫不吸引人；而有些同学的作文却像枝繁叶茂的大树、鲜活丰满的人，有血有肉、生动具体，让人难忘。这节课我们就来学习如何把文段写得有血有肉、生动具体。（设计理念：这一环节用对比鲜明的图片，使学生形象直观地初步感知什么是“有血有肉、生动具体”，轻松进入本节课的学习。）二、出示课题学生齐读。三、对比句子（课件出示一组句子。）1、学生对比：这组句子有什么变化？2、教师小结：这主要是运

4、用修辞法使句子变得具体生动了。（板书：修辞法）3、过渡：那么，究竟什么是具体？什么是生动呢？4、课件出示：具体就是写出事物或人更多的特点；生动就是把句子写得优美。（设计理念：这一环节通过对越来越具体生动的四个句子的比较，让学生明确什么是具体，什么是生动。同时顺势引入“把文段写得具体生动”的第一个方法——修辞法。）一、对比段落（课件出示语文书98页的两段话。）1、教师引导：看看哪一段话好？请大家打开语文书，细心对比，用喜欢的符号画出两段话中不同的地方。2、学生交流所找的句子。师随机讲解：动作描写、环境描写、联想、心理描写。3、归纳总

5、结：这段中，除了运用修辞法，还运用联想法、细节描写法使文段更加生动具体、有血有肉了。4、出示《作文歌》：挑一名学生读，再齐读，记住方法。（设计理念：这一环节主要通过语文书98页两段话的对比，让学生在具体语言环境中认识到还可以运用联想法、细节描写法使文段更加生动具体、有血有肉。）五、口头表达1、教师引导学生看一段视频，细心观察画面中人物表演时的动作、表情，用心捕捉自己的心理感受。2、小组交流：把你看到的、听到的、想到的在小组内说一说。试着用上今天所学的方法，争取说得具体生动、有血有肉。3、推选代表集体交流。4、学生、教师点评。（设计

6、理念：这一环节以视频为载体，让学生把所学方法及时运用，并通过由小组到集体多层次的口头交流，为下一环节的书面表达做铺垫。）六、书面表达1、教师引导：尝试用上修辞法、联想法、细节描写法，把刚才讲述的视频内容书写下来，争取把文段写得生动具体、有血有肉。2、学生书写刚才讲述的视频内容。3、学生、教师点评。（设计理念：这一环节在以上各环节的基础上，变学生口头表达为书面表达，将本课目标“让你的表达有血有肉”、“把文段写得具体生动”落到实处。)七、布置作业我和一支歌（一节音乐课、一次演出……）的故事。努力把故事的经过写得生动具体、有血有肉。八

7、

8、、板书设计：让你的表达有血有肉修辞法联想法细节描写法（本节课设计理念：针对中年级孩子写作文时无从下笔、内容空洞的现状，我设计了本次习作指导课。课中，我通过光秃秃的树干与枝繁叶茂的大树，干巴巴的骨架与有血有肉的人两组图片的鲜明对比，激起了学生的强烈感受，自然引入本节课的内容。接着，创造和谐、宽松的氛围，让学生在四个句子的对比中，使学生明确什么是“具体”、什么是“生动”。然后让学生对比课本上的两段话，引导学生得出把文段写得有血有肉、具体生动的几种方法，使学生认识到写作文也是有章可循的。说是写的基础。2012年小学语文新课程标准指出：第

9、二学段(3～4年级)的习作要求是“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”所以，看完视频后，为了让学生学以致用，先指导学生口头表达所见所闻所感，接着让学生用一段话书面描写视频上的内容，这样有梯度地进