语文北师大版四年级下册《太阳的话》教案

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1、太阳的话樊相镇北成功小学李芳[教材分析]：本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。　　第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”，洒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不长，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感。[设计理念]：教学时以朗读为主线展开。指导学生有感情地朗读。通过读的层层推进，让学生说出一些自己读文后的感受。[教学目标]：　1、认

2、识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。　　2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。　　3、读懂诗歌最后一节的意思。　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。[教学重点]：　1、 能正确认读生字，积累词组；正确书写六个生字。2、尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话3、感受生活的美好，激发学生勃勃向上的精神。[教学难点]：领会作者表达的思想感情。[教学准备]：课件[教学过程]：一、由谜语引出课题：1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：圆又圆，像火球，一大早，准时到。世间万物有了它，生机勃勃又一天。

3、　　2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3、教师：我们来看一看太阳的图片（出示太阳的图片）说一说，看到太阳，你想到了什么？（学生发言：温暖、光明、活力、生机勃勃……）4、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！5、这节课我们把太阳公公请到身边，听一听太阳想对我们说些什么呢？出示课题：太阳的话二、初读课文,整体感知诗歌：1、《太阳的话》这首诗歌是谁写的呢？（艾青）我们来了解一下作者艾青。（出示艾青的资料）2、听配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听朗读，一边想想你仿佛看到了什么？3、出示生字，指名读。（睫、枕、撒）4、指名交流。（教师启发：可

4、以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）5、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音，注意每一小节运用的修辞手法。要求：第一遍速度慢解决生字，读好每句话。第二遍在认字的基础上，加快速度，读顺每句话。第三遍大声朗读课文，力争达到通顺流利。第四遍读后思考，通过读课文自己知道了些什么？6、指名读，分小组读，男女竞赛读。7、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）8、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。9、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热

5、爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体4）10、指名读艾青的生平简介。11、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首《太阳公公的话》。　　　三、赏析诗歌，体味情感1、在学习课文前，老师提出要求：自由朗读，画出自己最想读的诗句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。（学生自主学习）2、以读促讲，体味感情学生说自己最想读的诗句，教师相机指导师过渡：每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们呢。　　出示：　　敞开你们的窗子吧，　　推开你们的房门吧，　　让我进去，让我进去，　　进到你们的小屋里。　（1）教师范读　（2）指名读—自己朗读

6、—四人小组读—齐读；　（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？　　　亲切、热情、急切请同学们闭上眼教师用温柔的语气引导学生想到了什么：太阳公公起得早，急急忙忙把门敲，快快起床练身体，外面风景多美好。　（4）想想太阳公公叫醒每一个睡懒觉的人时心情怎样？请你学着太阳用这样的语气来读读！指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；　　师过渡、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠　　出示：我带着金黄的花束，　　　　　我带着林间的香气，　　　　　我带着和煦的阳光，　　　　　我带着春天的温暖。　（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？　（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语　　　金黄的()满身

7、的（）林间的（）　（3）练习说话　　出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。　　A、指名练习说话　　B、读四小节　　C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。　　D、齐读课文一、二小节E、总结学习方法，先读这一节诗，然后体会这段写了什么，最后带着感情朗读。学生学习三、四小