语文北师大版四年级下册《永生的眼睛》

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1、《永生的眼睛》教学设计韩艳妍【教学目标】：１、能用自己的话复述课文。２、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。３、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。【教学重难点】：抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。【教学过程】：一、导入新课１、（出示）：你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗。今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。3、齐读课题。看了这

2、个题目，你有哪些疑问呢？预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？二、整体感知1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。出示：突如其来角膜捐赠痛苦难忍与世长辞热泪盈眶屡屡获奖遵从重见天日个人读：①读准音，②带着感情读四字词语。齐读。2、复述课文内容，可以用到上面的词语。突如其来的疾病夺走了母亲的生病，父亲决定把母亲的眼角膜捐赠给医院，我痛苦难忍，反对父亲这样做。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿把他的眼角膜也捐了出去，温迪为我和外公的举动而骄傲，也决定死后捐赠自己的眼角膜，让盲人重见天日。一句话概括：《永生的

3、眼睛》讲的是琳达一家人捐赠眼角膜的事。三、探究文本1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。出示：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。2、齐读。个人读。一读：读准标点。二读：读出意思。“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。3、值得自豪的人或事物。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢？请自豪地读一读这两句话。齐读。想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？（生答）“所做的一切“，问题的妈妈和外公究竟做了什么？3、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗？琳达开始的态度是怎样

4、的？学习第四自然段。出示：我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来打世上，也应该完整地离去。”这句话出现了一个多音字——冲，能读准吗？再读这句话。通过这个多音字，你体会到了什么？（琳达内心的痛苦）把你的感情带进去读这句话。预设评价：①“冲”的力量不够，不够痛苦。②“冲”的力量不够，作者为什么用“哭喊”而不用“哭着说”（生答），读这句话。４、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度？那么是什么使她改变了态度？画下父亲的话，出示：⑴一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身

5、体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。⑵如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！个人读。男女生读。①：你最珍贵的东西是什么？“身体的一部分”是什么？为什么这些东西是最珍贵的？母亲捐赠眼角膜移植给盲人后，盲人就可能看见________，所以父亲和母亲认为（引读）——如果我们的死……很久以前父亲和母亲就有这样的想法了，所以父亲平静地说（引读）——如果我们的死……②你指的“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐

6、叙述）：人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗户，永远也推不开的大门。在这背后，除了黑暗还是黑暗……如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——（课件）重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童……帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……③齐读两句话，你觉得父亲是一个怎样的人？５、就是父亲的话影响了我，在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了

7、他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说（出示）：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。6、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。那还留下什么呢，谁能说一说？课前我们提出的“永生”是什么意思？现在你明白了吗？（关爱他人，无私奉献，爱心）四、升化主题1、课文学到这儿还没有结束，原文的结尾是这样的（出示）：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿