肢体障碍儿童的教育

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1、肢体障碍儿童的教育学习环境课程教学策略技术一、学习环境1.教育安置肢体障碍儿童接受教育的形式大致有四种：一是随班就读，轻度的肢体障碍儿童可以与普通班级学生一起上课；二是特殊班，安置对象为肢体障碍程度严重者或正在接受治疗的儿童为主；三是特殊学校，安置对象为肢体障碍程度严重者或多重障碍儿童；四是在家学习，主要适用于不能接受班级教学的严重肢体障碍儿童，通过教师或其他专业人员送教上门的形式，使这类儿童得到适当的发展。2.学校环境学校的环境设施要为肢体障碍儿童创设无障碍环境，如学校大楼应该可供所有人方便出入进口处设置必需设置坡道，在洗手间门口修

2、建坡道等二、课程1、安全教育课程2、生活课程3、文化课4、功能训练课5、艺术训练课6、职业教育课三、教学策略1、了解障碍儿童情况肢体障碍儿童的老师必须对儿童的情况十分了解，包括儿童的病因、治疗情况、预后情况和教育方案等。然后，在家长的帮助下，老师应该让该生和其他同学知道肢体障碍只是一种个体差异，并不可怕。2、鼓励肢体障碍儿童自我调节老师可以告诉肢体障碍儿童：他们的缺陷只是生活和自身缺点中微小的一部分，帮助儿童进行自我调节。在普通班里，教师可以列出他们对周围每一个同学心存得喜爱和尊敬等。从而让他们将注意力放在生活中积极乐观的方面3、引导

3、障碍儿童学会求助让肢体障碍儿童知道自己无助时，需要帮助，在寻求帮助时应该注意情绪的的控制，要通过一种温和的方式来获取帮助，教育者应该帮助找到一种正确合理的表达方式。四、技术1、语言方面——沟通版和电子装置最常见的扩音和语言交流装置和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。2、书写方面——援助措施和相关辅助系统由于肢体障碍而导致肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等障碍。使儿童不得不依靠一些书写辅助系统来完成学习和家里的书写任务。他们大多数选用多种辅助设备；有特制的握笔器、支撑前臂的斜板；有用来在书写时固定纸张的笔记板。或遮蔽胶带、宽条纹

4、纸等等。谢谢