国强对小学数学课堂趣味性教学的探究

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1、对小学数学课堂趣味性和现实性教学的探究宜阳县董王庄乡次古洞小学张国强【摘要】伴随着时代的快速发展,社会的不断进步，教育教学的改革更是刻不容缓，近几年来小学数学教学中传统教育在农村根深蒂固，显现出了种种不和谐的音符,这对于我们小学数学基础教育的发展起了一定的阻碍作用,因此,数学教学过程需要提升到一种更为切合当代数学教学发展的目标层次,然而在这提升的过程中,我认为增加数学教学过程中的“趣味性”和“现实性",为小学生创造一种更加适合其学习的教学方式显得十分迫切,本文将就此进行探讨,并简要给出评价,提出本人的观点和看法,以便相关的同行工作者共同切磋探究。【关

2、键词】小学数学教学趣味性现实性现代汉语词典中对“趣味性”的解释是“使人感到愉快、有意思、有吸引力的特性”。本文就从这个词的解释出发用实际例子来探究小学数学问题的趣味性的内涵。心理学研究表明：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”中小学数学都具有抽象性、规律性和逻辑性，这些特点让大多学生感到枯燥无味，要使学生在认知学习过程中真正体会到数学学习的生动有趣，增强数学趣味性教学十分重要。因此，注重教学过程中趣味性的设计引导，这对于提高教学效果是非常有益的。在前人总结的基础上，对于小学数

3、学课堂趣味性尝试，我是这样设计的。一、创设情景激发学习兴趣在教学的过程中，要吸引学生来听学习的内容。这就意味着我们学习的内容就要让小学生觉得有趣。怎样让他们觉得有趣呢？作为小学生，对他们感兴趣的是贴近他们生活、和他们自己有着密切联系的问题。事实上，我们很容易地去发现，生活中有非常多的数学现象。比如买多少东西要多少钱、水电费，几点起床、到学校要多久，再比如喜欢看的什么电视剧，象《西游记》、动画片……如：在认识比较分数中，我设计猪八戒分瓜片段：一天猪八戒摘了一个大西瓜师徒四人分吃。悟空说：“把西瓜分四份，每人吃四分之一”，八戒一听争辩道：“猴哥，我吃得多

4、，瓜又是我摘的，我应多分点，我要吃五分之一”-5-。悟空就从一份中去掉一些递给八戒，结果八戒不乐意，说悟空欺负他，这是唐僧说：“八戒，悟空做的没错，是你要的五分之一，你要好好学习数学啊！”猪八戒红着脸……大家知道八戒为什么红脸呢？二、设计悬念激发兴趣调动学生学习积极性悬念能使学生怀着积极乐观的态度，怀着满腔激情进入认知过程，最终问题得到解答，使学生获得知识，并牢牢记忆。比如：在教学“能被2、3、5整除数的特征”一节，上课一开始我就说：“今天我们先来玩一个游戏。”大家一听说做游戏，一下子来了精神。我又接着说：“大家随便说一个数，不用计算，我马上知道它是

5、不是能被2、3、5整除。”同学们一下子来了劲，七嘴八舌地说了许多数，我把这些数一一写在黑板上并加以判断，这时好多同学都惊叹不已，睁大疑惑的目光。有的拿出练习本开始动手计算，最后结果和老师的一样。大家个个都急于知道老师快速判断的妙招，于是大家带着炽热的激情进入学习活动中。三、巧用实践活动激趣让学生获得学习过程“实践出真知”，实践是证明一切真理的重要途径，在课外让学生动手实践，从而使他们获得知识，不但可以激发学生的学习兴趣，同时还能使他们深刻地理解知识并有效的应用。例如：教学“正方体、长方体表面积”一节时，让学生按要求制作立体图形的模型，模仿生活中的正、

6、长方体盒子制作出想要的模型。这样既让他们在实践活动中锻炼了能力，也让他们感受到数学的生活价值，同时又轻松地学到了知识。又如：在教学“面积、体积单位间的换算”时，传统教学是教师讲出换算的方法过程，列出单位间的进率，让学生机械完成作业练习，其效果不言而喻。教学中我是这样设计“面积单位间换算”教学的：让学生先自己动手画出一个1平方分米的正方形，再让学生分一分，把1平方分米正方形分成1平方厘米的小正方形，然后数一数让学生观察有什么发现，从而引出1平方分米=100平方厘米，同样道理可以顺利完成教学任务。让学生自主解决问题。这不仅能培养学生的动手能力，而且还能让

7、学生真正体会到学习的意义。这样的实践教学，让学生对所学的知识更加有兴趣。总而言之，只有真正的亲力亲为，真正的实践，才能让知识更加深刻，才能让学习更加轻松愉快。四、善于运用多媒体把孩子们领进精彩的课堂 -5-社会的讯速发展，信息时代迎面而来，电子设备日新月异，学校教育将面临更新换代，传统教学已不能适应社会发展的需要，高科技多媒体课件进入农村学校课堂已刻不容缓。网络资源和多媒体课件的运用可以使学生置身于一种五彩斑斓，声像同步的教学氛围中，提高学生的学习兴趣。教师如能在学生思维遇到困惑时介入电教媒体，有利于学生学习兴趣的提高和空间想象能力的培养。如：在教学

8、“多边形面积计算”时，关于三角形面积和梯形的面积公式的推导过程，我摒弃传统的授课方法，充分利用多媒体课件，把